导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

简单的表达，丰富的感动，别样的课堂
——观“清华附小窦桂梅语文阅读展示课”有感

摘要：“我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的，这是我为师的永远追求——窦桂梅。”窦老师以其自身的专业发展历程，向我们展示了语文课堂教学的真正魅力。
关键词： 简单；丰富；别样

2010年5月29日上午，全省近千名一线语文教师齐聚西北师范大学体育馆，聆听了一堂由窦桂梅老师主讲的语文阅读展示课——《我的爸爸叫焦尼》。
一、简单的文本，丰富的内涵
文本讲述的是一个极寻常的父子之爱的故事：儿子独自从火车站接到了远在异地的父亲，父亲陪儿子度过了美好的一天，结尾和妈妈一起目送父亲归去。寻常如你我曾经见过的一个瞬间，却又诠释了一个千年不变的哲理：爱——父爱——如山的父爱。
简练的主题场景插图：背景画面始终呈椭圆暗灰色，带给我们的却是挥之不去、如烟似雾的怅然与淡淡思念。
简单的道具：“父亲胸前的红围巾、母亲胸前的绿围巾、狄姆胸前红绿相间的花围巾”，无时不刻地表达着父母的爱全都凝结、传承在了孩子身上，这是爱的标志性见证和永远的纽带，暗喻了他们的精神不弃不背；狄姆手中父亲买给他的书，也在传达这是一对爱读书的父子——读书方能明理。即使父亲暂时离去了，狄姆也能从书中汲取爱的力量，他会变得更加坚毅、快乐和阳光；结尾处，母子相互依偎目送父亲远去的圆状背景插图，深刻地表达着作者由衷的祝愿：希望他们一家还能团圆美满，始终不离不背，直至破镜重圆。
二、简单的课堂，丰富的活动
课堂是我们常见的中班额教学模式，单桌呈五列八行排列，学生来自兰州市金钥匙学校五年级。窦老师祥和自如地从学生生活引入课题，然后是读一读、看一看、想一想、写一写。
读一读：窦老师范读、学生自读、指名品读、重点齐读，窦老师读得入情入境，学生读得更是声泪俱下，感人肺腑。
看一看：多媒体出示重点场景图片创设情境，让学生通过视觉感悟父子情深、家庭温暖。学生看的满眼泪光，皆不由得暗生一份按捺不住的激动和“这是我爸爸，他叫焦尼！”的骄傲。
想一想：再读课文后理解主题插图色彩（暗灰色直观地表面这是一个曾经经历阴影的家庭）、道具（醒目的围巾色彩与主题背景色彩形成鲜明的反差，象征了爱的传承与纽带作用一定会让这个不幸的家庭重归于好）、背景构图（椭圆形插图象征家庭因为父母离异而变形，结尾的圆形插图又表征这个亲情未泯的家庭未来的发展趋势）所传达的弦外之音。窦老师引导地游刃有余，评价的恰到好处，学生更是想得深远，反馈的精准无比，师生配合默契，合作犹如高山流水般自然天成。
写一写：窦老师让学生回到现实生活，用文字来表达自己对父亲的爱。学生当堂习作后小组展示习作，真诚稚嫩的表达让在场所有人真切地感受到原来简单的表达同样会带来强烈的震撼，甚至简单到喊出“爸爸！”也同样令人震撼。
三、简单的语言，丰富的碰撞
窦老师在总结环节让学生质疑延伸：狄姆独自一人在火车站接到了父亲，他享受的仅仅是父爱吗？学生异口同声的地回答道：“不！还有母爱。我们看到的和听到的恰恰是母亲的心声，结尾处狄姆和妈妈紧紧依偎在一起目送父亲远去就是最好的例证。”
窦老师在结束语中感言：“难道故事和课就这样结束了吗？也许，等你们到了我这个年龄的时候，就会想起我们曾一起经历过这样一天，一起分享过这样一个故事，你就会明白我今天这堂课的用意啊！”在场的学生和听课教师热烈而又简短的掌声不就是在回应、在碰撞、在延续吗？
四、简单的表达，丰富的感动
什么是语文教学的情景导入：窦老师用“生活中最可亲的人让我们想起的常常会是母亲，而今天也让我们来感受一下父爱”导入，一语就在学生心中激起千重浪。简洁明快的引入使学生马上明晰了本课的教学目标，因此才有了学生脱口而出 “父爱如山”的厚重。
什么是语文教学的重在读：窦老师仅用五个不同场合“这是我爸爸，他叫焦尼！”的传神范读就让父爱跃然纸上，学生如入无人之境的跟读，读得骄傲无比，读得感人肺腑，在场的听课教师更是心悦诚服、唏嘘不已。陈寿说：“书读百遍，其义自见。”而窦老师是怎么做到的？她的内心该有多么博大的爱和知识储备。
什么是语文教学“用好教材，超越教材”窦老师仅对学生习作中的几句细腻评价“我听懂了你的心声。”、“父亲的唠叨也是爱，你也需要和父亲唠叨唠叨了。”、“父爱如山，给了我们如此坚实的依靠！”、“父亲酗酒是因为和母亲分手的缘故，从中我读懂了你的面对！”，既是对学生作品的肯定，更是对他们心理的引导，发自内心而又润物无声。
什么是语文教学“立足课堂，超越课堂”：窦老师用结尾处母亲（此前一直未出现）和狄姆远送父亲的背影启发学生思考“如果换成狄姆独自去看异地的母亲，母亲又会对遇到的人说什么？用怎样的语气说？狄姆也会怎样说？”让学生和在场的听课教师真正理解了圆状背景插图的意义，如云开雾散般豁然开朗。
什么是语文教学“尊重教师，超越教师”：窦老师也仅用“今天，同学们把书读薄了，读得就只剩下‘这是我爸爸，他叫焦尼！’这一句了。”在场的学生和听课教师都满心欢笑且心领神会，因为这才是语文教学，语文原本是可以这样教的，窦老师也就是这样教的。
多年之后，每每追忆，依旧如沐春风，如闻天籁之音，却又平凡如一粒种子。简单之中包容了一份对职业的热爱和对学生的尊重，谈笑风生、游刃有余中将一段寻常的亲情演绎得丝丝入扣，入木三分。