小学新闻：学生说话训练的几点尝试

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

在《语文课程》标准中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在小学低年级阅读教学中有机地进行说话训练，可有效地提高学生的说话能力。

一、运用字词进行训练

　　１、课前进行语言练习：

　　　　一次偶然的教学中发现学生不会造句，不会用上老师特意给的词语说话，在进行了半个学期的新教材尝试之后，尽然有学生不会用词语说话，这一发现使我陷入了深深地迷惘之中。在新教材──施以来，每位老师都觉得比以往更忙了，在一上年级就要认读５００个汉字，会写１００个四会字，会读通、读好一些篇幅比过去长得多的文章，并且要读得有感情，这么沉重地教学压力，使我们教师在教学中只注重了字的积累、字的认读，而忽视了字的运用。要准确地运用所学的字、词，就必须理解字词的意思，空洞地讲解，只会越讲越糊涂，只有放到具体的语言环境中学生才能很深刻地记忆、理解，而说一句话、一段话，是比较有效而便捷的一条途径。于是，在每节课前我总要花几分钟时间，给学生一个词语或一个句式，进行说的练习。先让学生自己准备，再请几个小朋友说，在说的过程中及时指正，接着让小朋友自己说几句或同桌互相说几句，这样可以对词语句式更好的巩固。

　　２、记忆字词时进行训练：

　　　　新教材的理念让学生多认少写，提前学会独立阅读一写简单易懂的文章，在认识生字的同时，培养学生独立识字的能力，养成生活中认字的习惯。基于这样的理念，我们在──施时对于要求会认的字总是很舍得花时间一遍一遍的读，一次一次的记，但真正让学生用这些字的机会却少之又少，光记住了这个字的音和形，而不知道这个字词的意思以及它该用在什么时候什么地方，往往是我们关注的还不够的，如：“井井有条”这个词语在我们看来很简单，在学生却不知所谓，我班就有一位学生说是：井里有条鱼，听了这个答案真让我有点啼笑皆非，在无奈的同时我又多了些许感慨，脱离了语境的理解是那么苍白无力，于是我就这个词语举了生活中一个最常见的例子：烧饭让学生说说应该先干什么，再干什么，这样按一定的顺序做事，就叫做井井有条。所以在每次对字形记忆的同时，我总是让学生给字组词，并用上词语说一句话，有能力的同学还可以用上几个词语，而且为了学生每个人都有机会说，我让学生在四人小组中在组长的组织下要求人人发表意见。这样做一来训练了学生的语言，二来使学生知道要与人合作，才能懂得更多，三来人人参与，让学生感觉自己就是学习的主人，变得爱学习，爱说话，爱与人交流。

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