导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

最近听了几次关于表情教学的专题研讨会，对苍南潘老师教的《身边那些有特点的人》班印象很深。现在，我想结合这堂课的教学谈谈自己的粗浅看法。

一、纵向梳理，把握练习的生长点

统编教材中写人习题的内容和要求是螺旋式上升的。二年级写词重在字的出现，这是写人习题的启蒙阶段。三年级练习题“猜猜他是谁”第一卷引导学生观察学生的外貌、性格、素质、爱好等特点，选择一两个印象深刻的地方写下来。这两个写作单词和练习，为初三第二册“身边有特色的人”的培养铺平了道路。这个练习重点是让学生把一个人的特点写清楚，概括地描述一个人对一个人物的表现，发展和提高自己的锻炼能力。同时，本次练习也为后续写人体练习“写具体，写真情”的训练奠定了基础。

潘老师这门课的目标是用几个行为或一件事来表现人物的特点。这个目标更适合三年级的孩子。

二、巧用例句括号学习表达方法

初三学生很难通过例题把字写清楚。因为“写清楚”是一个笼统的概念，没有具体的参考标准，学生很难理解什么是“写清楚”。

这次潘老师安排练习两次写作。第一次练习是围绕一个意思写，就是三年级上册第六单元的复习、强化和应用。第二种做法是从两个例子中学习，然后与课文《掌声》 《剃头大师》衔接。这两篇课文还用“几种行为”和“一件事”来表达人物，让孩子通过迁移加深对文字的习得。

教学过程一：

学习活动1:

(1)写：围绕这个词写几个字，试着写出人物的特点

学生们练习写作

(2)对其进行评论

老师：请他读一读。猜猜看。老师会给他多少颗星？你认识他写的这个同学有什么特点吗？

学生展示作业，学生互相评价，扮演明星

老师：我们同学的收藏力都在五星水平。我们不能放弃。你想写得更好吗？跟着老师学这门课的方法。

教学过程2:

用两个小技巧玩微课——:写几个行为，写一个例子

老师：我们学了很多关于写人的文章。有哪些文字有这样的表达？

向《掌声》、《剃头大师》、——、《掌声》展示瑛子是安静的。两个片段用的是哪一招？《剃头大师》中，两个剪辑用的是哪个妙招？

老师：这两个招数合在一起，文笔就精彩了，用蓝墨水笔修改。

第三，从自我表达到对象意识

写作的本质是作者和读者对话的过程。在统一教材的编排中突出了实践性和交际性作业。虽然这份作业并不实用，但老师在教学中试图渗透这种对象意识和交际意识。在教学过程中，潘老师举了两个例子(同学和同事写的)，也是关于吃货的。学生用“吃货”，同事用“吃货”。不同的人写同一个人时用的词不同，突出了练习的对象意识和读者意识。

教学过程：

显示两个剪辑示例：

老师：哪个片段是我的学生写的，哪个片段是我的同事写的？

老师：我爱吃。我的学生写——，我的同事写——。似乎不同的人有不同的词可以选择。写同伴的语言可以简单一点，写长辈的话应该是——。尊重和体面。

在布置写人作业时，统编教材明确要求“作业修改”三次，强调“写完后给别人读作业”六次。因此，教师在布置作业的过程中要注意学生的自改和互改，在分享和交流中体验作业的乐趣，掌握修改作业的方法，有效提高作业水平。

本文就为大家讲解到这里了。