导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

一、调查背景：

《语文课程标准》明确指出：“要培养学生的”广泛阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读好书、读全书。”而在“总目标”中，对课外阅读总量有具体明确的量化规定：九年课外阅读总量要在400万字以上。其中，小学一至六年级课外阅读总量不少于150万字。为了保证学生完成这种课外阅读，学校应该创造一切条件，加强对课外阅读的管理和指导。著名教育家叶圣陶曾说：“要养成习惯，必须经过反复的历练。除了国家文化书，你一定要看别的书，越多越好。”这段话告诉我们，要培养学生的阅读能力，特别是培养阅读习惯，光教40分钟的阅读是不够的，阅读必须延伸到课外活动。课外阅读作为课堂阅读的补充和延续，不仅是必要的，而且意义深远。

二、调查的目的

1.学会阅读是终身学习的需要。人的一生都在学习，获取各种新的信息，阅读是主要的学习方式。

2.学会阅读是社会生活的需要。人不读书就活不下去。传统的图书、报纸、信件和现代的网络信息资源正在影响和改变着人们的生活。因此，阅读是人类生活的重要组成部分，学会阅读就意味着学会生活。

3.学会阅读是未来社会的需要。《学习的革命》这本书指出“文盲将不再是文盲，而是不会学习”。不读书就学不会。因此，提高阅读能力是未来社会的必然要求，也是未来学习的重要途径。

三、调查对象

小学生

四.相关调查结果分析：

(一)对课外阅读的价值认识不足。

大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其人格的健康发展。然而，一些学生和家长，甚至一些非语言教师，对此有偏见的理解。23%的学生认为看课外书是为了提高学习成绩，21%的老师不支持学生看课外书的态度，27%的家长认为看课外书会耽误孩子的成绩。可以看出，由于多年来应试教育实施的沉重阴影，被称为智慧之门的课外阅读被无辜地“冷落”了，这让期待点燃智慧之火的孩子没有机会享受阅读。

(二)学生自觉对阅读不感兴趣。

调查显示，23%的学生每天阅读课外书籍，33%的学生经常阅读课外书籍，44%的学生只是偶尔阅读课外书籍。其中，30%的学生阅读课外书籍，这是家长和老师的要求。原因是电视、视频、电脑游戏等大众媒体的普及对学生的课外阅读影响很大。数据显示，更多的学生更喜欢电视和课外书籍，但如果学生过于依赖视听资料，随着时间的推移，会削弱孩子的语言感受能力和写作能力。

(3)供学生阅读的好书不多。

阅读是一种精神对话。读一本好书就像和一个心地高尚的人说话。因此，找到适合学生阅读的课外书籍尤为重要。然而，调查结果并不乐观。40%的学生喜欢阅读文学书籍，23%的学生喜欢阅读科普，30%的学生喜欢阅读co

(四)学生对科学阅读方法掌握不足。

我们常说：在课堂上掌握正确的方法，就是在课堂上进行严格的阅读训练，让学生学会阅读。但是有的老师抱着急功近利的思想，以此为基础，坚持到底，教什么考什么。学生即使有课外阅读，也在考试模式中拐弯抹角，使学生缺乏正确的阅读方法，从而失去了课后的沃土。调查显示，30%的语文阅读课不是用于阅读，而是用于其他目的。80%的学生希望老师在阅读课上指导他们，89%的家长认为学校有必要开设课外阅读指导课，并希望老师能在阅读方法上指导学生。

(五)、没有重积累，良好的阅读习惯尚未养成。

学生的阅读纯粹是“读”，没有“背”“抄”等帮助记忆和积累的手段。因此，尽管阅读量很大，但他们的语感仍然很弱，语言也不丰富，所以作文仍然太肤浅，营养不良。

动词（verb的缩写）原因分析

在素质教育人人重视的今天，为什么还会有如此“病态”的课外阅读？究其根源，主要有以下几个原因：

1、学生：

学生正处于一个活跃的年龄，所以他们不容易静下心来看书。同时，由于学校与家庭的关系不够密切，一些家长不了解课外阅读的要求，无法进行引导和监督，从而造成学生课外阅读的松懈。

2.教师：

教师没有强烈的“大语文教学观”意识，只注重课堂教学的研究，把广阔的课外领域抛给学生自己。部分教师虽然进入了课外阅读指导领域，但苦于缺乏理论知识和实践经验，在指导学生方面缺乏目的性，方法不足

活，有些力不从心，这是造成学生课外阅读的混乱无序状态的主要原因。

3、学校方面：

在课程设置上没有为教师提供指导的机会。学校还未开设课外阅读课，使得学生的阅读活动无法由课内逐步向课外过渡，这样，指导的时间没有得到保证，使得指导的行为时断时续，没有形成一个有序完整的体系。

4、自身方面：

阅读本身不易于掌握。虽说课外阅读也是语文教学的一部分，但须承认：课外阅读的大部分时间都在校外，是由学生回家完成的。因而，教师对课外阅读掌握起来就有些困难，这也导致了学生课外阅读质量不高。

本文就为大家讲解到这里了。