小学语文教师利用课堂评价促进学生发展的教研文章

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

多一把尺子去量，就会有更多的好学生。学生就像种子一样，需要老师提供土壤、水、肥料、空气和阳光。就像认识世界一样，学生需要经历一个从模糊到清晰，从简单到深刻的成长过程。教师的评价是学生感受成长的快乐、烦恼或困难的主要参考。

在我看来，在日常教学中，鼓励式的评价就像冬日里的一缕阳光，温暖着心灵。可见，鼓励性评价是不可或缺的。

在一次新的语文生词教学中，当我们开着小火车读刚学过的单词时，学生程一硕突然站起来喊道：“周博涵，你把生词的拼音读错了！我没看对！”学生周博涵顿时一脸愁容，沮丧地低下了头。这时，我对程一硕说：“孩子，你上课很专心，能认真听讲，能听到同学读的错误。你也是一个热心的孩子，可以帮助学生纠正发音。请以小老师的身份来当当，读一读这个字的音。”然后，我又让周博涵跟着程一硕，把发音读对，指导他：“你是一个爱学习的孩子。今天你已经学会了这个单词的正确发音。你应该感谢谁？”程一硕和周博涵相视一笑，投入快乐的学习。

这一次，我没有批评两个孩子，而是选择了鼓励式的评价。在这种不同的评价中，学生得到了交流，通过交流学习，取得了进步和发展。

平等是促进情感和和谐关系的软媒介。学生向往同学之间的平等，也希望师生平等。在教学中，我经常和学生交换角色。我站在学生的立场听学生的评价。同学们开心又“受宠若惊”，更开心了。他们会抓住机会在我面前好好表现自己。有一次，在我读《父亲、树林和鸟》课文之前，我用眼神拜访了全班同学，真诚地说：“李先生要读课文了。你对老师有什么阅读建议和要求吗？”孩子们挠着头，想了想，大胆地说：“希望老师读课文的时候声音大一点。”“李老师，你读书的时候，要表达你父亲对鸟类的深厚感情。”.我读完之后，学生们一个接一个地举起了小手。“李先生，你读书很好，有感情。”“老师的声音有些地方不够响亮。例如，黎明时分的鸟类翅膀潮湿，最容易被击中。老师念的时候我没听清楚这句话。”我向同学们点点头，笑着说：“谢谢同学们。我再读一遍一定要注意。”然后，我又带着感情读了一遍。教室里响起了热烈的掌声，学生们非常高兴。他们有的露出会心的微笑，有的则对我竖起大拇指！因为我真的听了孩子们的建议，和他们一起读书学习！

激励性课堂评价犹如扬帆起航的强风，也是学生前进的动力。让孩子们看到自己的脚步，享受成功的喜悦。作为一名普通的一线教师，我会在这条路上继续努力！

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