谈信息教育——小学语文因为鼠标变得更加精彩

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

谈信息教育：——小学语文因鼠标变得更精彩

摘要：随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育革命正在教育的各个领域迅速展开。随着网络技术的日益成熟和依托计算机强大的交互功能，传统课堂教学中的许多弱点逐渐暴露出来，这就不可避免地要求我们采用信息化教学。其基本特征是在教学过程中综合运用基于多媒体和网络通信的现代教育技术。显然，信息化教学比传统课堂教学更有优势，这让小学语文教学因为鼠标而更加精彩。

关键词：教育；信息化；小学语文

导言：

用信息技术驱动教育现代化，用现代信息技术改革传统教育教学模式，已成为教育工作者不可回避的任务。新形势下，工作在教育一线的语文教师在教学实践中对信息技术的运用和理论创新进行了有益的尝试，积累了很多经验，但大多局限于用图文并茂的课件来补充教材教学的不足。小学语文教学在教学实践中没有系统深入的理论探讨，力求为培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力提供高度的自由度、较强的灵活性和较大的发展空间。

文本：

第一，信息化教学能真正做到因材施教。

学生的身心发展存在一定的差异，这就要求教师在教学中因材施教。以前仅靠传统的教学方式很难做到这一点，教育信息化的应用可以很好地因材施教。在课堂上，教师可以根据教学管理软件随时诊断学生知识的缺陷，帮助学生总结发现知识的盲点，能够更好地了解每个学生的学习动态，有利于教师的“发现式”教学，为实现个性化教学创造了必要的途径。同时，学生可以根据自己的情况，专注于解决学习中没有掌握的知识，让学习变得更加轻松，避免了已经掌握知识的学生无事可做的现象，或者是没有掌握前一部分知识的学生无所适从的被动局面。信息化教育是解决当前课堂教学体系中分层教学和个性化问题的最佳途径。信息化教学让一些学生带头，使得因材施教成为可能，大大提高了教学效率。

比如我教新单词“上帝”的时候，首先向学生解释左边是“在单词旁边”，而不是“在单词旁边”。少数学生很容易记住和区分这两个侧面部分，但大量学生无法区分这两个侧面部分。使用信息化教学媒体和手段的问题很容易解决。针对这种实际情况，我把课堂设计得比较灵活，让学生根据自己掌握情况。听写结束后，我会展示分解“上帝”这个词的幻灯，将这个词一个个分解，让学生的书本变得空空如也，这样可以更好的分辨和加深这个词在学生心目中的印象。如果你已经完全理解了，可以直接点击下一个学习任务，继续更深层次的学习。如果不能完全区分“bi”和“bi”，可以点击我提前设计的动画模拟再看一遍。在这个

第二，信息化教学从根本上改变了教师的中心地位，突出了学生的主体性。

信息化教学使互动式合作探究学习成为可能。它为教师和学生创造了一个相互交流、共享信息、合作学习的环境，为所有用户提供了平等的交流机会。信息化教学使教师和学生能够以互动的方式呈现信息。教师不再是课堂的主人，而是学生学习的合作者和引导者。学生成为学习的主体，他们不仅是接受者，还能很好地表达自己的观点。学生可以与老师互动，提出问题，寻求指导，表达自己的意见。学生之间也可以互动，有利于发挥小组合作学习、合作探究学习的作用。这种以学生为中心的互动教学加强了师生之间的交流，对提高教学效率起到了积极的作用。

计算机交互为学生提供了个性化学习的可能性。学生可以通过多媒体技术完整地呈现学习内容和过程，自主选择学习内容的难度和进度，随时与老师和同学互动。在现代教育技术构建的教学环境下，学生可以逐渐摆脱传统的以教师为中心的模式，从传统的强迫学习转变为自主的主动学习，包括在学习过程中更主动地获取知识和处理信息。

书中所有知识点都以静态形式出现，往往以教师为中心，通过演示或口头呈现的方式讲述，让学生被动接受。然而，在信息化教学中，计算机技术的使用在学生心中产生了清晰的“动态表征”。学生可以通过自己的观察、观看、总结、表演等方法更好地理解和掌握知识，也有利于思维的发展。比如我在讲《找不到快乐的波斯猫》的时候，把波斯猫和燕子、青蛙和蜜蜂的对话设计成了漂亮的幻灯片和视频。我在讲波斯猫和它们的对话时，播放了事先为孩子们准备好的幻灯片，在说话的同时让僵硬的对话活跃起来，然后观看视频，抱起孩子们表演，这样就可以把毫无生气的对话完整地讲出来，让孩子们更好地理解波斯猫和燕子。

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