二年级写作教学的教学论文

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

新课标指出：“写作是用语言表达和交流的重要方式，是认识世界、自我和创造性表达的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“具体明了，逐字逐句表达自己的意思，能够根据日常生活需要写作，使用常用表达方式。”一、二年级写词的目标是：“对写词感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事，写周围的事；愿意用在阅读中学到的话，用在写作生活中；根据表达需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。”因此，写作在语文教学中起着非常重要的作用。对于大二学生来说，写作才刚刚起步，这是一个难点。当学生提到写作时，他们感到头痛，不能写作。有些学生为了应付，从一些书上写几行或抄几个字。乍一看，有些同学写的字还不错，而且工整，有一定的长度。但是，如果你仔细看，问题就会出来，文字就不会完整，前言也不会跟着来。关于写字教学，我在教学中进行了认真的探索，认为写字教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次，注重阅读和口语，加强积累；第三，加强指导和培训。具体措施如下：

第一，加强阅读，注重积累

我要求学生每天看书，读我们学过的语文书，同步写作文，读适合学生的课外读物，比如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……增加学生的阅读量。阅读过程中积累好的单词和句子，专门准备一个收集好的单词和句子的笔记本，每周一次的课堂交流，为写单词打好基础。

二、重视口语训练

除了课堂上的口语训练，学生还通过活动课和会议时间进行训练。除了老师必须讲的东西，剩下的时间都留给学生自己，说自己从阅读课外书籍中获得的东西，讲自己看到的、听到的、想到的有趣的生活故事.先分组交流，告诉同龄人，然后推荐几个在课堂上讲。对于胆小的同学，让他们先在座位上发言，逐渐走到讲台前告诉大家。学生发言时，要求其他同学认真听，尽力找到自己成功的地方，热情地帮助，鼓励。形成轻松、和谐、积极的氛围，让学生从不敢说——能说——享受说，每个学生都积极参与，得到锻炼，从而为写词打下基础。

第三，从最简单的开始，循序渐进地写单词

(1)从造句开始。根据一个单词写一个句子，并要求完整地说出来。下一次，在此基础上，让文字具体化。如果用“书包”造句，有的同学写：我有书包。在此基础上，引导学生：我有什么样的书包，这个书包怎么样？以拓展句的形式，逐步训练学生写词，由浅入深，逐步提高。

(2)写日记。我要求学生每天写下他们看到的、听到的和想到的，即使他们只能写一个完整的句子。要求没有错别字，句子通顺。只要你坚持每天写，每天反思，一定可以提高。比如你今天被批评了，就要写你为什么被批评，是你自己的问题还是老师冤枉了你，你当时是什么心情，后来又是什么心情；比如看完电影《自古英雄出少年》，写出y

(3)学生能写出一个或几个流利的单词后，要求提高，所以要求写一定的题目。如果给图片，用答题的形式写单词(什么时候，谁，在哪里，什么)；你在春天发现了什么(你在天气、动植物、人们的衣着和活动中发现了什么变化)？通过这样的训练，学生可以恰当地连接句子，表达一个主题。

第四，照顾学生的自尊心，培养学生写单词的兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。鼓励的语言经常被用来评价学生的写作，学生的作品被欣赏。努力发现他们的优点，大力鼓励，表扬写得好的。一般来说，学生评语中不使用A、B、C或优、良、中、差的词语。在日记的评价中，我是这样做的：首先学生自我评价，然后同行评价，找出错别字和句子不合理的地方，找出写得好的地方，让学生取长补短，共同提高，然后交给老师评价。为了鼓励学生，采用积分制，写完一篇文章记多少分，写得好的文章加多少分，每周公布一次，奖励高分学生，调动积极性。这样的评语经常用在日记或作业之后：“从你写的东西，可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师欣赏你写花的颜色时的这一段。如果你在最后写下你的观点和感受，那将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步很大。如果你更加努力，老师相信你会更好！”“老师很高兴看到你写的这段话。只要你努力，你就会成功！”……

通过这些方法，训练学生写单词，取得了明显的效果。当然，对于学生的写作有各种各样的训练方法，会根据实际情况采取相应的措施，未来会继续探索。

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