分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

首先，在学龄前练习口语表达

在孩子学会写字之前，我们应该尽力创造口头表达的机会。事实上，一个3、4岁孩子的大脑已经储存了大量的单词，足够他完成简单的自我表达。

然而，这些话，刚开始就像一盘散落的珠子，在孩子的大脑里乱堆乱放。只有通过不断的练习，才能提高孩子的语言组织能力。只有当他的表现得到肯定时，他才会主动想办法扩大词汇量，从而支持他不断输出内容。所以，孩子表达的越多，就会表达的越多。

二年级和一年级从口头表达到书面表达的过渡

有了前一阶段的准备，孩子们已经具备了很好的表达能力。接下来，我们要有意识地帮助孩子，从最初的口头表达到书面表达。

首先要明白，这个阶段的孩子还处于形象思维阶段。也就是说，这个阶段的孩子需要借助可以直观看到、听到或触摸到的实质性物体来练习写作。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经带孩子到野外去体验和观察各种事物的变化，然后把观察到的东西写成文字。因此，家长也可以引导孩子进行相应的练习。

另外，家长可以通过游戏的形式引导孩子练习。比如约定在一定时间内，只能用音符进行交流，不能发出声音。再举一个例子，让孩子帮忙写购物清单、物品使用说明、笔记和小贴士等等。这种游戏会让孩子喜欢。写啊写，你会玩得很开心。

三、三、四年级开始构建简单的逻辑框

如果第一步和第二步能训练得当，第三步就简单了。

三四年级孩子的抽象思维开始萌芽，但还需要大量的训练才能最终稳定下来。因此，现阶段的作文教学应该是形象作文和抽象作文的结合。形象构图的训练主要是给孩子创设情境，让他们练习表达。抽象作文的训练主要是让孩子写回忆或想象的文章。

三年级是孩子长作文的开始。在这个阶段，孩子无法观察事物的细节。所以我们不能一开始就要求孩子写清楚细致的文章，这个时候不要批评孩子写流水账之类的文章。

对他们来说，能够保持一个流动账户是一个好的开始。只有这样的开头，他的表达才能自然流畅。如果你在这个时候一直打断孩子，孩子的表达就会受阻。最后，他可能写不出一个完整的句子。所以，不要用你的成人经验去切断孩子独立输出的路径。

本文就为大家讲解到这里了。