分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

《新课标》抓好学生主体地位，突出学生主体作用，要求充分调动学生学习兴趣，培养学生创新思维，让学生成为课堂活动的主人。要真正贯彻《新课标》的创新理念，使学生具有探索意识和发现问题的敏感意识，培养学生对未知世界的浓厚兴趣和激情，敢于探索差异，寻求新思路，教师必须进入新的教学领域，尝试新的方法，根据课文特点制定不同的教学方案，使语文课的形式多样化，使语文课充满生机和活力。

一、质疑类类型

古人云：“学习始于思考，思考来自怀疑。”怀疑是思考的开始，是打开知识之门的钥匙。教师要重视课堂提问，优化课堂提问，教师提问与学生提问相结合，取长补短，践行课堂对话理论，点燃思维火花，真正实现学生自主学习。让学生经常阅读和更新优秀作品，获得新的体验和发现，学会用历史的眼光和现代的观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究性学习中，让学生敢于提出自己的意见，教师要营造和谐轻松的教学氛围，尊重学生的个别阅读，敢于肯定学生的知识，坚持多肯定多表扬的原则，让每个学生都敢于发言，真正调动大家的积极性。学生们似乎在轻松的氛围中积极思考，他们都发表意见，畅所欲言，在课堂上变得更加活跃。从实践的角度来看，学生的智慧潜能是无限的，他们能够多角度、多层次地阅读作品，对探究有一定的热情和兴趣，所以教师作为课堂的组织者，应该充分挖掘这种潜能，从而培养出更多的创新型人才。

二、阅读课类型

学生不能一下子读好一篇新课文。有一个把课文读得流利流畅，最后读出感受的过程。在设计这个教学环节时，教学的目标是通读课文，初步感知课文主要写什么。开头自由读课文是通读课文的第一步；然后，我安排按名称、分段阅读课文，以检查学生是否能准确阅读课文，并让学生提出自己的阅读要求，既体现了学习的自主性，又使学生有了明确的阅读目标；最后让他们说说课文主要写了什么，对整体感知课文起到了什么作用。这一步一步走下来，虽然平淡但很有效，很扎实。

三、多媒体类类型

文艺和音乐、绘画艺术有很多共同点，二年级的孩子对绘画非常感兴趣。比如我们在学习《找春天》的时候，可以让孩子先画出自己的理解和喜欢的春天，在课堂上展示大家喜欢的春天，从而引出我们想要学习的美丽的春光，比如伸出头的小草，吐着嫩芽的树木，可以激发孩子学习的热情。

第四，情境类

教师应发挥积极的引导作用。让学生扮演课文中的人物，让他们体验人物的感受、人物的语言、人物的内心和人际冲突。但是，学生通常不能彻底理解课文，因为他们只看到扁平的课文，他们的情绪不会波动，也不会与之产生共鸣，所以他们对课文的了解很肤浅。《新课标》提出“关注学生情感的发展，让学生受美的影响，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”不值得一谈，但实际上需要我们在实践中走一条路。

本文就为大家讲解到这里了。