小学语文教师教学随笔培养学生自主性

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

如何在小学语文教学中体现学生的主体地位，培养学生的思维能力，是每个小学语文教师都在思考的问题。

一是激发学生的学习兴趣。为了使学生成为理解和实践的主体，提高他们的创新能力，我们必须始终激发学生的兴趣。教师要充分利用启发式提问、直观教具、富有感染力的教学语言、灵活的教学方法和组织形式，或者在课文上玩一个小故事、玩一个小游戏、表演一个小表演，不亚于传播兴奋剂，会让疲惫的学生振作起来，进入主动求知的状态。

二是引导和启发学生带着问题阅读。因为学生知识少，所以有限。真正理解一篇课文很难。异常是特别难理解的文字。这样，教师就有必要巧妙地设计问题，从浅入深地逐步探索文本。

第三，要注意课堂上的评价技巧。无论哪个学生提问或回答，总是期待老师的表扬和肯定。因此，要重视课堂上的评价，以发展的眼光看待学生，善于开发学生自身的闪光点，以鼓励性评价为主。比如，当一个学生的答案与标准相差甚远时，完全是错的或者一文不值，可以从声音、说话舌头、站姿等其他方面鼓励他。比如讨论一个深奥的问题，一个平时从来不敢说话的同学举手，他们的回答引起了极大的笑声。但是这位同学坚持把演讲讲完，并从这一点上表扬了他，让他树立了信心，逐渐从演讲变成了回答问题，回答问题的效果越来越好。对于基础较差的学生，往往处于不参与或被动参与学习的状态。如果他们能问出答案，这本身就是一种进步，应该鼓励他们积极参与评估。对学生的评价应该因人而异。如果有些学生脾气暴躁，容易冲动，他们往往会不假思索地提出问题。这时，评价的重点是帮助他们养成良好的思维方式和习惯。另外，根据心理学家的分析，孩子长时间处于满足状态，会失去上进和探索的欲望。