小语种教师口语交际课教学思想随笔

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

每一次讲座都是一次学习；每一次班级评价都是一次收获。这次利用网络直播的机会，听了一节口语交际课，让我对久违的口语交际课有了全新的认识。

这次口语交际让我意识到“口语交际课的意识要清晰”，这似乎打开了我主管口语交际课的第二个脉搏，让我有了设计口语交际课的强烈冲动。激情过后，我坐下来想了想。我对口语交际课的想法如下：

口语交际课要突出口语交际课型意识。

如何体现课堂意识，我的想法如下：(1)导入可以结合课堂实际，创设真实场景，直接进入主体的交际表达。想到了以前的口语交际课《请你支持我》。入门可以营造真实的场景，课前根据班级或学校的实际情况收集学生的意愿。比如：说服校长在校园里举办义卖；说服班主任在课堂上组织一次食物分享会。然后，老师可以直接说：“听说大家都想在学校组织义卖，需要校长的支持(这时会调动学生的积极性)，那你准备好说了吗？”这种介绍可以让我老婆毫无痕迹地进入课题的研究。(二)在教学过程中，要尽量创造条件模拟真实场景。比如教师引导学生有效沟通(“礼貌一点，说明目的，说明原因，想象回应，适当回应”)后，可以先在小组合作中讨论交流，然后邀请参会校长上课或电话连线校长，让学生与校长直接对话。我觉得这节课会还原口语交际的真实场景，也能让学生真正学会口语交际的能力。

在口语交际课上，口语能力和听力能力都要兼顾。

纯感性的口语交际课容易造成混乱，而纯理性的口语交际课容易失去课型意识，变得枯燥乏味。因此，在尽可能体现口语交际课堂意识的基础上，还需要适当的理性引导。比如在交流过程中，时刻提醒学生如何礼貌倾听，如何专注倾听；至于说，就是提醒学生如何礼貌表达，如何表达清楚等等。这种口语交际类对于类型的存在更有意义。

口语交际课一直是我最忌讳的课型，但这次讲座后，我对口语交际课型产生了强烈的冲动。我迫不及待地想要验证。我觉得这是专业学习过程中的一点进步和思考。

　　免责声明：本文由用户上传，与本网站立场无关。财经信息仅供读者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。 如有侵权请联系删除！