小语种教师教研随笔让我们走得更好更远

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

陈彦君教授问了很多人同样的问题：你的教育理想是什么？伙伴们的教育理想特别美好，比如让课堂快乐，做一个有影响力的课堂，让孩子在课堂上“一节课一节课”。在老师的提问中，我们可以看到伙伴们对教育的渴望。在这种美中，我们看到了彼此眼中的光芒。而陈先生的这番话让我找到了实现这些美好事物的方法。

我们应该认真过好每一天。我们都觉得任务多，工作忙，但其实回头看看我的工作状态，还是会有时间分配不合适的地方。认真做事，需要静下心来，专注于当下的工作，但当微信响起，我忍不住拿起微信回复。正在做的时候，比如突然接到通知，有一个临时的小工作，需要花三五分钟才能完成。所以我会停止我正在做的事情，先处理这个小工作。我想不会花太长时间，所以快点完成吧。事实上，正在进行的思考被打断了，思考的连续性被阻断了。想要回到之前的状态，恐怕又要沉浸其中了。我的大部分工作都和文字有关，但我不是一个能快速进入文字氛围的人。所以在以后的工作中，尽量不要去处理与当前工作无关，也不是特别紧急的事情。

此外，作为一名语文教师，我们必须在教学中找到一些“语文”的东西。我们的一些课文可能涉及科学实验和艺术欣赏。而且，由于我们的课文也承载了一些人文主题，需要渗透学生思想素质教育，教师在讲课时很容易把课变成科学课、表演课或道德课。而忽略了语文作为语文课的工具性作用。但是，我们心中总要有一个标尺。语文是语言文字的运用，语文课必须有语文工具性的体现。你不能犁别人的地，浪费自己的地。但是，不能只强调语文的工具性，因为语文课堂也要体现人文性和工具性的统一。我们培养孩子，不仅仅是学习汉语的听、说、读、写。新修订的2017年高中语文课程标准中提到，语文学科核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。从这个角度来看，虽然我们的主要立场是语言的使用，但其他方面也不容忽视。我们的课堂应该体现“育人”的功能，培养人格健全的正常人。当今社会，很多孩子在努力学习之后，考上了一所理想的大学，然后迷茫不知所措，甚至出现了一些尴尬的事件，比如前段时间北大女生自杀事件。因此，我们应该把握语文的核心素养，为国家培养健康可用的人。

在陈老师和大家的交流中，我也看到了自己的不足。陈老师问：“你是把课本带给孩子，还是把世界带给孩子？”老师问的时候，我们都知道不能只给孩子带12本课本，而是要问自己，我能给孩子带来什么样的世界？陈老师建议，我们应该关心政治，读哲学和心理学的书，睁开自己的眼睛，才能有更高的视角与孩子交流。老师的肩膀，一个肩膀承载着学生的距离，另一个肩膀承载着祖国的未来，所以他们应该能够带着孩子走向精神的远方。

陈老师没有问我的教育理想。我想说的是“期待”。希望每次走进教室，结束教学，我和孩子都充满期待。课前，我期待这门课的美好。上课的时间对我和孩子来说都是一种享受。下课了，也有期待，期待下节课快点来。我不希望孩子们为了考试而学习。我希望他们能体会到学习的快乐，这是学习的快乐，而不仅仅是取得更高成绩的快乐。愿意做一棵大树，我们帮他把枝叶延伸到高处，愿意做一棵小草，我们帮他用油和绿装饰大地。每个孩子都可以成为最好最喜欢的自己。

我和单纯的孩子在一起，和他们在一起，我想做一个单纯的人，从事单纯的教育。

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