小学语文教改论文先学后教提高课堂教学效率

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

先学后教，提高课堂教学效率

王玉霞穆钧乐瞳小学

以前我们总觉得语文教学费时费力，但效果低，远远落后于数学的教学效率，教学效果也远远落后。那么教师应该如何发挥积极作用，让学生积极主动地学习，明显提高小学语文课堂教学的效率呢？通过理论学习和教学观察，我尝试了国内先进的“先学后教、课内训练”的课堂教学模式，效果不错，也有一些思考。

“学习第一”是指学生按照教师揭示的教学目标和自学指导，读书、自学、实践。“后教学”是指学生自学中暴露出的问题和实践中的错误。老师引导学生讨论，教学生。会教的学生不会，老师只会评价、补充、纠正。在“先学后教”的模式下，课堂教学的全过程是学生在教师指导下自始至终学习和实践的过程，是学生主动学习和探索的过程。课堂教学大致分为六大环节：1。主题；2.揭示课堂教学目标，明确学习目标；3.学生自学前的指导；4.师生互动学习(包括学生自学、教师检查指导；检查学生自学效果，最大限度暴露问题；引导学生改正，发挥团兵在教兵中的作用)；5.巩固实践；6、当测试、检查时掌握效果。

我认为教师应该先学后教，在课堂教学过程中提高课堂效率。他们至少应该做到以下几点：

(一)明确教学目标。

教学目标是教师和学生在一节课的具体教学活动中应该达到的目标或标准。根据新课程改革的要求，教学目标包括三个方面：知识目标，能力目标，情感态度和价值观目标。教学目标的内容主要是理解知识和培养能力，广度和深度要与教材和课程标准的要求相一致，不能随意抬高或降低。教学要始终围绕目标进行，不能有偏差。在一节课上，在有限的40分钟内，老师和学生应该做最有效、最有价值的事情。

(二)展示自学指导。

小学阶段的孩子自学能力不足。他们有一些基本而简单的自学方法，但他们的自学能力受到知识水平和文本类型等多种因素的影响。因此，预习效果直接影响学生对课文的理解，直接决定教师的教学内容和方法。因此，教师自学指导应明确“自学时间、自学内容、自学方法、自学标准、教师测试方法和要求”。

比如我在《教学《活化石》一文中提出的自学指导“请认真阅读课文，标注课文自然段落，思考课文具体提到了哪些种类的活化石，用横线勾画出活化石的名称，4分钟后上台填表”，要求明确，可操作性强。学生自学相当于备考，所以会紧张高效。

(三)营造良好的自学氛围。

“先学后教”的教学模式注重学生的自主学习。虽然这会导致初期“费时费力”的现象，但只要我们不断反思总结，再接再厉培养学生的自主学习能力，用不了多久st

在自学过程中，一方面督促学生按照老师的指导自学，保证自己很好地完成自学任务，及时表扬速度快、成绩好的学生；有时候我也会对后进生说几句悄悄话，帮助他们端正自学态度；另一方面，通过小组走访、个别询问，特别是通过板书表演、写作测试等形式的调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题。

在课堂教学中，教师要注意营造和谐民主的课堂氛围。我们应该尊重学生的劳动成果，而不是讽刺和挖苦回答错误问题的学生。老师应该真诚地关注学生，用友好的语气教育他们，用信任的态度引导他们。只有这样，才能为高效课堂提供良好的学习环境。各种智力和非智力创新因素都能充分发挥作用，学生自主创新的潜能得以开发。只有这样才能提高课堂教学效率。

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