教科研文章如何写给低年级小学生
分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。
写词是写作的基础，也是小学低年级语文教学中一项艰巨而重要的任务。本文从激发学生写作兴趣、丰富学生写作语言、夯实学生写作基础三个方面探讨了提高学生写作能力的途径和方法。《小学语文新课标》对小学一、二年级的学生提出了明确的目标要求，“要有兴趣写文字，写自己想说的话，写想象中的事，写自己对周围事物的理解和感受，指出：‘写作是用语言表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自己、进行创造性表达的过程，是语文素养的综合体现。“小学低年级的学生在写单词方面有困难或障碍，这意味着他们甚至在三年级之后也可能在写作方面有困难。因此，在低年级小学语文教学中，小学语文教师要注意消除小学生怕写单词的心理，提高写作能力。在小学低年级，培养小学生写字已经成为小学语文教师教学的首要任务之一，这一点必须得到低年级小学语文教师的高度重视。作为一名初级小学语文教师，在普通小学语文教学中，要想尽一切办法提高初级小学学生的写作能力。
小学低年级的老师非常注重单词的训练，却忽视了学生写单词的训练。另外，作文课通常只在小学三年级开设，所以误以为孩子的写作是从三年级开始的。事实上，情况并非如此。俗话说“高楼从地起”，写作是写作的基础，是低年级教学任务中一项艰巨而重要的内容。所以，我们的作文一定要从小学低段的写作开始。
首先，学会造句
造句是小学生写作的基础。初中生学习造句和写词，对提高初中生的写作水平起着关键而重要的作用。低年级的小学生由于词汇量有限，造句总是有很大的困难。所以，教小学低年级学生造句、写词并不难，只要小学低年级语文老师找对方法就行。那么，如何教低年级小学生造句写词呢？
1.阐明造句的目的。
低年级小学语文教师在训练小学生写词造句时，要帮助学生知道学习造句、写词的目的。为了正确理解和使用课文中出现的词语，小学初中语文教师在训练学生造句、写词时，应根据不同小学生的学习能力和心理特点提出不同的要求。对于小学低年级的学生来说，只要能正确完整地表达句子。
2.教造句的基本方法。
低年级的小学语文教师要注意教给小学生一些造句、写词的基本方法，让小学生能够理解或基本理解如何对句子的主要部分进行修饰和限制，从而使所表达的意思正确，把事情解释清楚。小学语文教师在判断句、写词时，要及时教小学生“作文不全”“搭配不当”“重复赘述”“语序不正确”“前后不一致”“不合逻辑”“概念不清”“指称不清”等“句例”，逐步渗透
有的初中生学造句、写词，总喜欢课文中的例句‘活脱脱’；大部分低年级的小学生总是等着老师做模板句，然后稍微改改，不然就会补上。一些低年级的小学训练写字，所有家长都帮忙造好句子，慢慢写下来。要解决这些问题，低年级小学语文教师要引导学生在生活中注意寻找造句的素材，赞美真善美，判断假、丑、丑，让他们知道学校内外、家庭内外、社会生活、电影、电视、报刊杂志都能为他们造句、写词提供取之不尽的好素材。因此，在教小学低年级学生造句时，最好不要让学生“剥离”例句或“模仿”范句，以免受到“思维定势”的干扰。采用‘你说一句，我说一句，他说一句，各造各的，大家口头造句’的方法，让多彩的生活来到学生的多彩句子中，培养学生从生活中索取内容，通过观察积累素材的好习惯。
4.一步一步造句写词。
教低年级小学生造句、写词，要从最基本的单词和句子入手，学会用词组词、写词。低年级学生只需要完整地写单词。平时，低年级小学生学习新单词时，老师要让小学生用新单词造句。只要句子流畅完整，就能表达基本意思。对于低年级学生来说，刚开始的时候，低年级学生所造的句子大多不通顺，漫无边际，意思也不完整。对于这些情况，对于低年级的学生，老师不应该说他们有多差。老师要让他们心里好好思考或思考，口头说出来，流利后慢慢写下来。经过一段时间的训练，低年级的小学生会慢慢造出流利的句子。如果学生说‘我有苹果’，老师可以让小学生说说苹果有多少。在句子流畅的基础上
上，再让学生把所表达的意思表达得的更生动、具体、完整即可。这样天长日久的训练，那么低年级小学生的造句写话就有了一定的语言基础了。二、激发兴趣
《小学语文课程标准》对小学第一阶段的写话目标确定为:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"在这个目标中，首先要求低年级小学生对写话有兴趣。兴趣是学习的动力。小学生对写话有兴趣，教师就会轻松很多。所以要想出激发小学生写话兴趣的办法来。只要低年级小学生有兴趣了，那么学生想说的话多，想写的话也就多了。 "兴趣是最好的老师"。对于低年级小学生来说，教师就是要多多努力激发小学生的写话兴趣。小学生只要有了写话的兴趣，那么写话的起步工作就成功了一半。怎样激发小学生的写话兴趣呢？
一、找准写话兴趣的时机和切入点。
在低年级小学生最初开始写话训练时，或配合小学语文课文学习的内容，或结合学生身边的人和事来寻找训练点。只要找准了时机和切入点，学生就会有话可说有话可写。如写一写"秋天里你的发现"；"重阳节"你为爷爷、奶奶做了什么；介绍一位我的好朋友等。
二、做游戏激发写话兴趣。
教低年级小学生写话前，教师可有意识地组织学生做喜爱的游戏，创设写话情境，游戏后让学生写下游戏的过程和感受。如进行《爱护我们的眼睛》写话教学时，教师预先设计一个让学生人人参与的小游戏——蒙眼取书签。在这个过程中，蒙上眼睛的小学生不再有平时的活跃，他们小心翼翼地摸索着走到黑板前，真切地感受"失明"带来的不便，因而对眼睛的重要性就有了崭新的体验，为写话积累了素材。
三、动手激发写话兴趣。
小学生最喜欢动手制作，教师要抓住这一特点,让学生先动手做一做，然后再写。如教学《动手拼一拼》时，教师可以设计以下教学流程：创设情境，激趣导人；发挥想象，自主拼图；拓展思维，细说作品；鼓励写话，师生共评。上课伊始，教师先出示自己制作的一个小老鼠，小学生的学习兴趣立刻被激发起来,再通过小学生的认真观察、动脑思考、动手制作，小学生对制作过程就会有清晰的了解，随后练习写话。
四、学会观察，拓展写话素材
叶圣陶曾说过：“生活是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然的流个不停。所以让学生观察大自然，观察周围的一切，这样学生就有话可说，有内容可写。
1、做生活的有心人
一年级下册“识字4”里面的内容牵涉到很多小动物，学了这一课后，学生非常感兴趣，当我问到他们喜欢什么小动物时，大家七嘴八舌地吼了起来，我立马安排同座之间互相诉说：自己喜欢什么小动物？长什么样子？吃什么？为什么喜欢？发生了哪些有趣的事情？然后再让学生写下来。
2、放飞童言。
大自然是一本好书。例如：春暖花开的季节，我带学生到山上去春游、野炊。当孩子们走出十几平米的小教室，来到开阔的天地里，他们兴奋得像小鸟飞出了笼子回到大自然一样，自由自在地呼吸新鲜空气，感受身边美好的事物。在回来的路上，我一个人带一个班（三十个）的孩子，实在累得不行；可孩子们个个还情绪高涨，自发地一路歌声一路笑，这时我趁火打铁要求他们把自己今天看到的，自己做的写下来。学生交来的小作文，让我感到很惊喜。这是其中一孩子的写话，他写出了自己心里面话。本文就为大家讲解到这里了。
