导读分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行,就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了,课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

课堂上最美的声音是什么?

大声问候?翻页的声音?写作的声音?磁性教学音?——不,都不是!

老师,我觉得我可以——老师,我觉得我可以——老师,我觉得我应该——老师,我觉得你才—— ——是吧,天籁之音!

这是民主与和谐的声音,是自信与勇气的声音,是个人思考的声音,是国家希望的声音。

当小手只想抬起,当小嘴只说一半,当思维才有头绪,当花朵只想绽放。老师——,请稍候!听,花开的声音。

那是班上最美的声音。为此,本学期我们教研组开展了“让阅读成为语文课堂最美的声音”主题研讨会,做了以下尝试:

一、对于“正确阅读”产品的基础树书

第二,让“情感阅读”有法可依

第三,给予能力形成时间保证

一、对于“正确阅读”产品的基础树书

“正确”是朗读最基本的要求。只有在正确的基础上,我们才能谈论“流畅和情感”。我们认为,从字面上讲,应该是朗读过程中的“无文字、无遗漏、无错别字”。于是,第一次话题讨论后,我们开始有目的地练习。然而,两个星期后,我们发现在阅读开始时安排的“读准发音,读句子”的阅读任务,在反馈时只变成了检查新单词和短语的世界。课堂上各种形式的朗读只是把范围缩小到一句一段,离“读得正确、流利”还很远。经过大家的反思和讨论,我们在课堂上继续探索和探究!第一,改变初读时“自由阅读”的形式。二是改变阅读次数,从一次改为两次。第一次同桌阅读,发现错误做好标记,同桌重读错句,与全班交流。第二次,全班交流后,再自由阅读全文,让学生在交流反馈后有机会贯彻和提高。这样,我们可以积累学生的正确阅读。

第二,让“情感阅读”有法可依

带着情绪朗读是判断单词的重音、句子的停顿、语速、语调、节奏等。并在正确流畅的基础上表达自己对作者及其作品的理解。为了达到这个目的,我们教研组用《但愿人长久》和《雾凇》两篇课文进行了课堂讨论。

1.引导学生通过调动自己已有的生活经验和情感体验,来填充和完善文本的意境。

以教学《但愿人长久》为例,在引导学生朗读第四自然段时,启发学生想象:在这个中秋佳节,家家户户都在做什么?此刻,苏轼离哥哥很远。他会怎么想?你觉得应该怎么读?然后让学生自己尝试,然后让他们大声朗读。有的读出了弟弟的无限思念,有的读出了苏轼心中的无奈和悲伤,有的把这种情感转移到了圆月身上,还有的读出了对月亮的埋怨.因此,它不仅丰富了学生的想象力,而且引导他们理解文本,并通过朗读传达文本中的情感。

2.引导学生将文本中的静态语言转化为头脑中具体、可感的生动想象。

朗读课文是一种情感体验活动,在这种活动中,只有用身体进入才能知道它的真正味道。因此,通过播放情景视频和多媒体课件,可以引导学生进入文本的特定环境,在体验过程中产生情绪,然后通过朗读的方式表达出来。第《雾凇》课是一篇关于风景的文章,但是学生的生活经验有限。为了更好地理解课文,课前允许学生收集雾凇的相关图片,课堂上允许学生交流展示,让学生对雾凇的奇观有一个直观的感受,然后让学生走进课文,品味“三月九寒,大地冻”世界中的壮美景象

第三,给予能力形成时间保证

学生阅读能力的形成不是一蹴而就的,而是不断提高的结果。首先,给学生足够的时间在课堂上朗读课文,并设计多种阅读形式,保证每个学生在每节课都有朗读的机会。

其次,安排一定的特殊阅读时间。我们经常利用早读和班级微信群进行专题阅读训练。同时,我们还开展了“爱课前三分钟”的阅读活动。上课前3-5分钟,请同学大声朗读,或一个故事,或散文,或一首诗,或一篇经典,或作文本上的作业.只要内容健康,就能显示一个人的阅读水平,锻炼自己。一个人大声朗读,而其他学生认真听。听完后,他们指出优点和缺点,老师做出最后的评价。让我们骄傲的是,所有的孩子都喜欢,认真准备,在这样的背诵中成长。

我班的男生韩不喜欢在课堂上讲话。即使我问问题,我也不能清楚地表达自己。他的语文成绩也不好。第一次写作文抄,第二次写流水账。然而,他就是这样一个孩子。半年后,他不仅在《商报》上多次发表自己的作文,还能流利地用普通话朗读一篇课文。在元旦同学聚会上,他也为大家生动地讲述了《岳母刺字》的故事。我不能说这是我的功劳。至少孩子们从3-5分钟的课前阅读中受益匪浅。班里的孩子都知道,在这种60多节课只有一次的课前阅读中,孩子们每次都真的进步了。

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梁以桐,班里一个一站起来就会脸红的女孩,害羞的程度班里再找不出第二个,叫起来读书,声音小得我敢说除了她自己不会有第二个人听见。然而就是这样一个女孩,一个学期下来,在课前3-5分钟的朗读中一次比一次进步,在最后的一次朗读中连她自己也感到惊讶,声音洪亮得让班里的每一个同学都惊诧不已,纷纷给予很高的评价,这还是那个害羞腼腆的桐儿吗?我也相信经过这样的历练,这对于性格内向的孩子来说是一笔多么宝贵的财富呀!

课堂,呈现的应该不仅仅是“鲜花”,还应该有花开的声音,课堂上最美的声音是学生生命里“拔节”的声音。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。我们教研组的所有成员将会继续努力,不断探索,寻求更好的教育教学方法。

本文就为大家讲解到这里了。