小学低年级语文教学经验

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

低年级教学的重点是阅读和写作教学。课程标准中的读写教学是“培养孩子主动的识字习惯”。如何培养孩子的识字能力？如何促进孩子从“学习”到“习惯”。如何激发孩子的主动性提高学习效率？

结合实际教学和查阅资料，得出两点：一是养成主动识字和写作的好习惯；第二，教给学生“灵活”的识字方法。下面介绍几种识字教学方法：

首先，认识部首，记忆新单词

认识偏旁时，要求你正确掌握偏旁的书写规则，理解偏旁的含义。比如“木”字变成木字，后一个会变成一点，人字旁边的“齐”和米字旁边的“米”最后一笔会变成一个点，脚字旁边的“脚”会变成竖着竖着，让学生在写字的时候注意观察，注意。认识部首的时候，要学会找出部首相近的词和什么有关，比如“碧”字，大写部分和花草有关，记住前缀“碧”，这样更容易记住别人。“中”字旁的字是与金属有关的字，“越”字旁的字多与身体有关。

第二，理解单词的构成和结构

要求每次学一个新单词，都要让学生大声说出它的结构。上下、左右、单体、全封闭、半封闭结构。比如“上下”结构中的“尖”字可以让学生说上面小下面大。注意小竖勾变成竖无勾的事实，想知道这个字为什么这样写。学会思考，学生不难想象上面的“小”和下面的“大”都是“尖”的。以此类推，每一个字都会让学生思考，之所以这样写的原因和理由。让学生感受汉字的魅力，热爱祖国的语言，激发学生学习汉字的兴趣。

第三，用顺口溜创造记单词的方法

有些新单词很难记住，因为单词的结构和形状不同。为了快速记忆，在教学中，我多动脑，根据不同单词的特点，整理收集了许多有趣的记单词方法，激发了学生对识字和记单词的极大兴趣。顺口溜朗朗上口，生动有趣，一旦记住，就会终生难忘。在日常教学中注意词语的特点，编出一些通俗易懂的顺口溜，朗朗上口，生动有趣，一旦记住就难忘。在日常教学中注意词语的特点，编一些通俗易懂的顺口溜，比如教“璧”字，编“王牢头、白牢头，一起坐在大石头上；如果你教“坏”这个词，把它做成“草不在地里长，就断了”；教“法，输”的话，先复习“走”字，然后用旧词带新词，做一首儿歌：“走”头上戴一顶歪帽子，扔，扔，扔；“走”字旁边有水泡，法语，法语，法语。这样的汇编易学易记，充满乐趣。

比如：教新单词“高”时，让学生先读发音，再分析单词的结构。为了让他们牢牢记住字形，告诉他们用这个顺口溜记住：“咬掉牛尾巴讲”，同学们哈哈大笑，觉得很有意思，于是都把这个顺口溜说了一遍又一遍，让同学们在趣味中轻松记住新单词“高”。再举个例子再举个例子，学生在作业本上写“好”字的时候，因为字数太多，很容易摔倒，所以可以编一句话“一只羊，两片糖，一口吃掉”。在理解的基础上，学生很快记住了这个词。

四、插图和文字用“画”的识字方法

我们低年级的课本里有很多插图。我们应该充分利用这个优势来帮助学生学习汉字。插图丰富多彩，趣味性强，在老师的指导下，学生的学习兴趣自然能得到激发。然而，它的作用不止于此。我们也可以用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，让它发挥更大的作用。将汉字放入生活环境中，可以形象化抽象汉字，促进学生记忆。然后让学生看清楚字体，拼对发音，再“回到”画面。这个过程可以检验学生是否真正掌握了汉字。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，促进进步，是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维特点引导学生想象，帮助学生形象化抽象符号，培养学生的识字能力。比如教学“关”的时候，可以展示图片，告诉学生这个人累了，靠在树干上休息。

第五，知道如何读写的方法。

汉字中有相当一部分是形声字，其中部首表示意义，音标表示声音。形声字的这一特点可以有效地帮助学生理解和记忆字形。比如学习难记难辨的“小鸭，请，清，清，清”这几个词时，可以采用识形识音的方法，在理解的基础上，加上熟悉的单词和偏旁部首。比如“duckiq ng”就是蜻蜓的“ducking”，所以发音在“worm”旁边，右边，整个单词也发音为“q和ng”。从这个角度思考和解释，学生基本上不会忘记任何事情。

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