导读分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行,就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了,课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

低年级教学的重点是阅读和写作教学。课程标准中的读写教学是“培养孩子主动的识字习惯”。如何培养孩子的识字能力?如何促进孩子从“学习”到“习惯”。如何激发孩子的主动性提高学习效率?

结合实际教学和查阅资料,得出两点:一是养成主动识字和写作的好习惯;第二,教给学生“灵活”的识字方法。下面介绍几种识字教学方法:

首先,认识部首,记忆新单词

认识偏旁时,要求你正确掌握偏旁的书写规则,理解偏旁的含义。比如“木”字变成木字,后一个会变成一点,人字旁边的“齐”和米字旁边的“米”最后一笔会变成一个点,脚字旁边的“脚”会变成竖着竖着,让学生在写字的时候注意观察,注意。认识部首的时候,要学会找出部首相近的词和什么有关,比如“碧”字,大写部分和花草有关,记住前缀“碧”,这样更容易记住别人。“中”字旁的字是与金属有关的字,“越”字旁的字多与身体有关。

第二,理解单词的构成和结构

要求每次学一个新单词,都要让学生大声说出它的结构。上下、左右、单体、全封闭、半封闭结构。比如“上下”结构中的“尖”字可以让学生说上面小下面大。注意小竖勾变成竖无勾的事实,想知道这个字为什么这样写。学会思考,学生不难想象上面的“小”和下面的“大”都是“尖”的。以此类推,每一个字都会让学生思考,之所以这样写的原因和理由。让学生感受汉字的魅力,热爱祖国的语言,激发学生学习汉字的兴趣。

第三,用顺口溜创造记单词的方法

有些新单词很难记住,因为单词的结构和形状不同。为了快速记忆,在教学中,我多动脑,根据不同单词的特点,整理收集了许多有趣的记单词方法,激发了学生对识字和记单词的极大兴趣。顺口溜朗朗上口,生动有趣,一旦记住,就会终生难忘。在日常教学中注意词语的特点,编出一些通俗易懂的顺口溜,朗朗上口,生动有趣,一旦记住就难忘。在日常教学中注意词语的特点,编一些通俗易懂的顺口溜,比如教“璧”字,编“王牢头、白牢头,一起坐在大石头上;如果你教“坏”这个词,把它做成“草不在地里长,就断了”;教“法,输”的话,先复习“走”字,然后用旧词带新词,做一首儿歌:“走”头上戴一顶歪帽子,扔,扔,扔;“走”字旁边有水泡,法语,法语,法语。这样的汇编易学易记,充满乐趣。

比如:教新单词“高”时,让学生先读发音,再分析单词的结构。为了让他们牢牢记住字形,告诉他们用这个顺口溜记住:“咬掉牛尾巴讲”,同学们哈哈大笑,觉得很有意思,于是都把这个顺口溜说了一遍又一遍,让同学们在趣味中轻松记住新单词“高”。再举个例子再举个例子,学生在作业本上写“好”字的时候,因为字数太多,很容易摔倒,所以可以编一句话“一只羊,两片糖,一口吃掉”。在理解的基础上,学生很快记住了这个词。

四、插图和文字用“画”的识字方法

我们低年级的课本里有很多插图。我们应该充分利用这个优势来帮助学生学习汉字。插图丰富多彩,趣味性强,在老师的指导下,学生的学习兴趣自然能得到激发。然而,它的作用不止于此。我们也可以用它来搭建学生记忆汉字的桥梁,让它发挥更大的作用。将汉字放入生活环境中,可以形象化抽象汉字,促进学生记忆。然后让学生看清楚字体,拼对发音,再“回到”画面。这个过程可以检验学生是否真正掌握了汉字。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,促进进步,是知识进步的源泉。”在识字教学中,教师要根据学生思维特点引导学生想象,帮助学生形象化抽象符号,培养学生的识字能力。比如教学“关”的时候,可以展示图片,告诉学生这个人累了,靠在树干上休息。

第五,知道如何读写的方法。

汉字中有相当一部分是形声字,其中部首表示意义,音标表示声音。形声字的这一特点可以有效地帮助学生理解和记忆字形。比如学习难记难辨的“小鸭,请,清,清,清”这几个词时,可以采用识形识音的方法,在理解的基础上,加上熟悉的单词和偏旁部首。比如“duckiq ng”就是蜻蜓的“ducking”,所以发音在“worm”旁边,右边,整个单词也发音为“q和ng”。从这个角度思考和解释,学生基本上不会忘记任何事情。

本文就为大家讲解到这里了。