小语种部编教材低年级阅读教学教研体会

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性

长期以来，我们在教学中为了赶时间或省心省事，往往忽视学生的自主性。手握教学参考资料，根据时代背景，作者的介绍，分段分层，概括段落大意和主题，分析作品的写作特点，一路介绍，只生硬地肢解作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受教师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。其实，教师在教学过程中要充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，让学生尽最大能力去做自主学习。如果学生把拼音作为一种识字工具来学习，应该给他们足够的时间借助文字注音把书读好。为了加深对课文的理解，教师应该启发、启发、激励学生，给学生更多的时间去阅读、理解、品味和感受。

二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯对学生的阅读效果非常重要。如果没有训练学生有意识、专注地思考，阅读就没有效果。因此，在阅读教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯。首先要提醒学生读书时不要一心二用，而是静下心来读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提问，达到理解文章的目的；最后，要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，从而与作者产生共鸣。当然，阅读应该培养学生经常写作的习惯。不要读或写。写作有很多种方式。你可以提取优美的文字和段落，在文章中做标记和评论，如果有必要，你也可以在阅读后写一篇感想。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力高效，达到事半功倍的效果。

三，在阅读教学中激发学生的阅读兴趣

学生一旦对阅读产生浓厚的兴趣，就会把阅读当成一种极大的乐趣，释放出巨大的潜能。他们觉得读得越多，就越感兴趣，越想读。有了这样的积累，为什么还要担心语文知识不丰富，语文阅读能力没有提高？阅读教学中如何激发学生强烈的阅读兴趣？我认为我们应该在三个阶段努力：阅读前、教学中、教学后。阅读教学前，教师要调动学生的知识对课文内容进行预测和猜测。最常见的方法是让学生看题目，思考会出现什么问题或者想知道什么。或者阅读题目，猜测课文将如何写。当学生带着强烈的疑问进入阅读时，效果会是最好的。在阅读教学中，教师要围绕以文本为中心的意图不断提出问题或话题，让学生不断有阅读的欲望。当一个学生带着一定的愿望或为了实现一定的愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程将永远充满阅读期待、思考和探索，他将永远保持阅读兴趣，阅读将成为学生轻松愉快的自我建构过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课后阅读相关内容的兴趣，将学生的阅读视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持强烈的独立阅读兴趣。这对提高学生的阅读能力无疑是非常重要的。

第四，在阅读教学中培养学生的理解能力

语言是表达感情的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要理解语言所包含的感情，尤其是作者没有直接表达的含蓄感情。因此，让学生感受作品是极其重要的。教师通过引导学生理解作品来加深学生对作品的理解，从而提高学生的理解能力和阅读水平。在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和认知水平，把握理解程度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，把“读”作为第一个字，多读多讲，注意朗读和背诵的引导，注重学生的语言积累。

第五，重视读、写、背。

充分发挥教师的示范作用，将听说与听力训练相结合，将写作与观察训练相结合，全面提高学生的语文素养。

总之，小学语文阅读的教学和研究让我们收获良多。我会认真做读书笔记，反复观看教研课件，结合实际更好地开展教学。

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