小学语文教学反思:朗读必不可少的阅读方式——正受到质疑

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

朗读必不可少的阅读方式——，正被质疑是否有利于学生个性的发展，有人认为是“填空”的温床。

作为语文老师，我个人认为完全否定“齐读”是不够辩证的。一致阅读有其自身的优势。我还记得新课改之初，我们盲目抛弃以前的课堂，反复强调课堂要动，学生要动。结果，我们的教室一段时间变得熙熙攘攘，再也无法安静。同理，作为朗读的方式之一，朗读还是有其存在价值的，不应该被完全丢弃。

一位老师教完了五年级第二册《大江保卫战》课，课文要求背诵第五自然段。按照惯例，我们会组织学生在课堂上背诵，这样可以减少学生背诵的重要任务。我个人认为这一段更能体现几十万官兵不顾个人安危，以人民利益和国家利益为重的高昂斗志和大局意识。教《七律长征》课，全班齐读的气势是否比得上其他方式？所以我个人认为是否安排一起阅读，要看阅读内容。

除了一致阅读之外，还有单独阅读、自由阅读、角色阅读等等。每种方法的应用都要根据阅读内容来选择。读对句时可以采用分头阅读，而自由阅读更注重学生个体的阅读习惯和节奏，角色阅读则注重学生在朗读过程中对角色语言和动作的体验，从而感受角色的内心感受。

诚然，在提高学生的个性化阅读方面，众读的效果不如其他方法，但我们不能因为它对提高学生的个性化水平作用不大就完全否定它的价值。同时阅读注重群体的阅读水平，自由阅读和角色阅读注重个体的阅读特点。教师可以通过榜样阅读、欣赏阅读、模仿阅读等方式提高小组的阅读水平。

因此，不应该放弃一致阅读的方法，而应该有选择地使用，既可以关注学生个体阅读水平的提高，也可以关注学生群体阅读水平的发展。

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