如何在小学识字教学中让学生爱上识字

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

过去一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。在识字教学中，新教材充分体现了让学生自学、多种方式思考、记忆、分析字形，培养学生独立识字能力，让学生自己思考、自己发现问题、努力解决问题的思想。这样既能激发学生的识字兴趣，又能使他们对汉字的记忆更加扎实牢固，还能探索汉字的构字规律。

用熟悉的词创造新词的方法是利用学过的熟悉的词来比较相似的字、同音字、去除偏旁、拆分部分、减少笔画、增加笔画等等。如果学‘天’字，有人说‘大’字加一横就是天；有人说‘人’字加两条横线就是天堂；有人说“老公”这个词只是天堂。学习“公园”一词时，有人说“元”字加墙就是“公园”，从而理解“校园、公园”都有墙，从而区分“元、公园”的用法。为了学习“爱”这个词，同学们把它拆分成了“、”朋友“，我把它和儿歌“爪字头，秃宝盖，孩子，多可爱”搭配起来。这样，学生可以快速记住新单词。

在教学中用同样的部首识字法认识同类部首的新词时，比如水三分的字与水有关，天旁的字与太阳有关，金旁的字与金属有关；部首相同的“清”、“请”、“清”、“调”、“经”、“清”等字有部首“清”，加上不同的部首，成为六个不同的字。鼓励学生探索自己的秘密，发现自己的共同点，揭示构词法的规律，初步掌握构词法的特点，举一反三，绕过其他，这将大大提高学生的成绩

象形识字课本中的“山、石、田、土、井”等字是由古象形演变而来的，与实物有很多相似之处，学生在记忆之前很容易观察实物或实物的图片。初中生形象思维能力远强于抽象思维能力。因此，识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生的记忆。如果你用手遮住眼睛，用竹丝做一支“笔”。通过这样的描述，在学生的脑海中建立起直观的印象，达到了形意兼备的效果。

通过知道如何阅读来掌握单词更容易。比如教“从”字，邀请两个学生上台表演，一个人跟着另一个人。生动的表演启发学生理解“跟着”，然后展示插图供学生观察，学生立即理解“从”的形状和含义。根据这个特点学习新单词，可以起到事半功倍的效果。

在识字教学中，通过各种方式方法，让学生感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。它不仅确立了学生的主体地位，培养了他们的自主学习能力，满足了他们的成功欲望，而且在不断的“新发现”中激发了他们的创新能力。

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