此期间基本阅读发展停滞

根据斯坦福大学教育研究生院的研究，在期间，最年轻学生的阅读发展停滞不前。研究人员 发现了不同时期阅读技能增长的逐年变化。一项全国1-4年级学生的阅读评估显示，2020年春季口语阅读流畅度发展停止。秋季的增长虽然比平时更陡峭，但不足以弥补春季发展的损失。

二年级和三年级学生的阅读流畅度受到的影响最大，该年龄段的学生比他们通常的水平落后大约 30%。研究还表明，在适应学校停课后，教育工作者找到了一种教授和评估阅读技能的方法，这种方法带来的发展收益类似于之前的面对面教学。

NWEA 于 2020 年 5 月发表的研究警告学校要 为一些学生在数学上落后近一年做好准备。该研究预测阅读收益将达到正常水平的 63% 至 68%，而数学收益预计为正常年度收益的 37% 至 50%。

在春天这个问题的部分原因是该指令是击中或错过 由于过渡到虚拟学习的紧急性质。2020 年 4 月Gallop 民意调查显示，83% 的学生处于远程学习环境中，但一些教师报告称与许多学生没有接触。

麦肯锡公司发表的研究发现，有色人种学生的学习损失更为严重。平均而言，学生在同一时期学习了 67% 的数学和 87% 的阅读技能。有色人种学生获得的收益甚至更低，数学增长为 59%，阅读增长为 77%。

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