混合模型可以证明是有效的他们要留下来吗

随着教育工作者准备在秋季进行面对面和在线教学，混合学习可能会成为一种持续到爆发之后的变化。直到几个月前，混合学习还是教育工作者的一种选择。但是在 之后的重新开放阶段，混合学习模式将成为新常态。

教育组织 Aurora Institute 的首席运营官 Bruce Friend 认为，这一刻可能会引发教育系统的重大转变—— 混合学习从可选学习过渡到预期学习。

在 90 年代后期，Friend 是在佛罗里达州建立第一所全州虚拟学校的团队的一员。

“人们认为我们疯了，”他说。然而，他补充说，在之前，参加在线课程的学生人数逐年增加。“ 让我大开眼界。地区现在将明白，创建在线和混合环境不再只是一种奢侈品。他们必须为此做好准备。”

有些人看到了一线希望

当领导者为秋季准备各种混合模式时，一些人描述了对潜入新学习模式的焦虑和怀疑。但其他人指出了它的好处。

在2014 年的一项研究分析中，教育部将在线学习描述为“技术教育应用中增长最快的趋势之一”，并发现混合教学比严格的面对面或在线教学更有效。

随着关闭，这种可能性变成了一种需要。教育部长 Betsy DeVos 最近鼓励主管们计划在秋季之后进行远程学习。 “虽然每个社区都面临着独特的公共卫生状况，但至关重要的是每个人都必须继续准备和适应，着眼于建立远程学习的能力， 并最终尽快安全地重新开放，”她说，根据她与 K- 12位教育领导者。她补充说，学习没有“一刀切”的解决方案。

虽然对小学生和中学生的影响没有得到充分研究，但一些人认为，混合学习 K-12 课堂的结果是相似的，这些课堂提供了在传统方法范围内不一定能带来的好处。

“在线和混合学习的一大好处是，它为学生提供了从工作节奏和时间的灵活性中受益的机会，”弗兰德说。

对于印第安纳波利斯普渡理工高中的学生，学校校长 Scott Bess 表示，该模式为围绕感兴趣的主题进行动手和基于项目的学习开辟了时间——这反过来又提高了学生的参与度。

普渡理工学院的学生群体传统上服务不足，其中大多数是有色人种学生，他们享用免费和减价午餐。然而，学校的大多数初级班都有望毕业。

Friend 添加的混合学习还为学生提供了培养软技能的机会，包括时间管理和主动学习。

Gem Innovation Schools 的首席学术官劳里·沃尔夫 (Laurie Wolfe) 看到了类似的结果，该学校在其网络中拥有一所虚拟学校和三所实体学校。“[我们的老师] 意识到的一件事是，他们在实体环境中的学生远不如在线环境中的学生独立，”沃尔夫说。

为成功建立模型

但有些人认为，该模型的潜在好处取决于实施的质量—— 糟糕的结构可能导致糟糕的结果。

“不要简单地采用传统模型并试图将其融入在线学习框架，”弗兰德说。

Bess 认为，由于其基于项目的课程，Purdue Polytechnic High School使用的模型在很大程度上取得了成功。“如果你一整天要做的就是在电脑上逐个单元地学习，那么即使是最好、最有动力的学生也会退房，”他指出。

取而代之的是，高中依靠在线教学来提供州标准，并将面对面的时间用于教师和学生能够自己选择的沉浸式激情项目。平均而言，他的老师可能会在一周内为选定的一组学生讲授两到四节内容课程，并为那些在在线课程中难以达到州标准的学生提供额外的时间。

沃尔夫的实体学校借鉴了她的虚拟学校的技巧，每周都会提供带有截止日期和其他信息的待办事项清单，以保持家长的参与度和学生在秋季的正常学习。

作业要到周五才到期。

“我们这样做是故意知道每个人都处于不同的情况，所以你可能会在不同的时间处理它们，”沃尔夫说。

但她说，为了让它顺利运行，仍有一些问题需要解决，比如如果代课老师没有接受混合学习培训，该怎么办。

教育的重大转变

秋季，Bess 还准备让他已经灵活的模型更加灵活。由于一些学生更喜欢严格在家学习，另一些学生每天都致力于进入教学楼，还有一些要求将两者结合，他的工作人员将不得不根据个别学生的需求量身定制授课方式和优先级。

Friend 认为这可能是教育转变的开始，他表示，一旦家长和学生可以选择个性化和混合式学习，许多人就不会愿意回到传统的教学模式，并期望获得更大的灵活性。新型()：()：。

“我不认为当地的教学楼会消失，”他说。“但我认为人们已经意识到‘上学’并不意味着我必须周一至周五在这个物理空间下车。”

Bess 说他的老师也是如此，他们一旦适应了在线和基于项目的学习方法，就不想恢复提供传统教学。“我们没有一个内容老师会回到每天只教六到七节生物课的时间，”他说。“他们喜欢在他们的内容领域之外与学生一起开展这些项目。”

微认证机构 Bloomboard 的首席执行官桑福德·凯尼恩 (Sanford Kenyon) 试图“为 K-12 教育的新未来奠定基础”，他表示，一些组织已经开始向教师提供微证书，以支持混合学习和以学习者为中心的方法。

“我们不需要从我们所处的基线开始，而是让我们在每个学生所在的地方与他们见面并从那里建立他们，”弗兰德说，并补充说今年秋天可能是向个性化的长期转变的开始学习。“这是一个重新思考学习发生方式和时间的机会。”

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