全球和气候课程的定义

马里兰州的一位高中老师写道，是培养学生团结感和共同责任感的机会。对于处于更特权领域的许多人来说，打破了这样的全球灾难不会发生的舒适幻想，至少不会在我的泡沫中发生。灾难现在已经成为现实，“全球”意味着“全球”，就像每个人一样。

随着这个令人欣慰的泡沫破灭以及“全球灾难”中“全球”的定义比以往任何时候都更加清晰，现在是时候为我们的学生认真投资气候危机课程了。我们对受全球影响和应对全球事物的意义有了新的认识，我们需要让我们的学生具备应对这些挑战的实际和政治力量，并建立一种全球团结和共同责任感。

当人们没有被告知或准备好，以及相信灾难发生在遥远的地方时，我们会得到类似于对的反应。例如，在我的学生身上，我看到难以置信变成震惊，转向一系列情绪防御机制，如超然、幽默、否认、虚无主义，在某些情况下，还有强烈的恐惧。

这些反应与对最近气候启示的反应相似，全球灾难性的预测将在我们有生之年到来。当武汉关闭时，我在马里兰州的朋友讨论过它，但它影响我们的可能性是一个抽象的概念。当纽约市因而关闭时，在马里兰州，我们主要想的是，“是的，但是，这对我个人的影响有多大?”

这些反应类似于我们听到欧洲的热浪、非洲的蝗灾或南方更频繁和更强烈的飓风时的反应。那些不好，由气候变化引起，但这可能不会影响我个人。“全球灾难”中的“全球”，对于特权阶层来说，往往感觉像是一个半空的词，与“很多人”有着相似的含义。

然而，迫使许多人迅速否认“全球”定义，因为它确实进入了我们的前门，就像“在我们有生之年”的气候预测一样，很快许多人在一周前就否认了失学或工作，并在下一个地方避难。我们现在可以从我们应对气候变化的方法中吸取教训，推动我们的学生对“全球”的新理解，并使许多人认识到，是的，它会影响我。是的，我们有共同的责任来解决这个问题。由此，我们既可以表明我们在一起，也可以宣传这样一种理念，即不应让危机来到我们的前门来建立全球团结。

如果全球团结从一开始就建立在中，情况可能会大不相同，我们所有的政治力量和资源都将帮助对抗可能影响我们所有人的事情。但是面对气候危机，我们有一些优势——一个是时间。

尽管气候变化的某些影响正在迅速升级(旁注——新病毒的释放是其中之一)，但的学习曲线要​​陡峭得多。然而，我们仍有时间应对气候变化的重大影响，以及了解潜在解决方案和缓解战略的知识，这些战略往往仅仅由于缺乏政治意愿和缺乏共同责任的概念而无法到位。

凭借这些优势，气候危机课程可能会对那些将面临这一全球挑战后果首当其冲的人产生重大影响，而让许多人意识到，他们并没有以某种方式被排除在“全球”定义之外。

我们现在必须利用这种认识来实施导致行动和团结的课程。该课程将使学生更好地了解为什么会发生这种气候危机，哪些影响已不可避免，哪些影响可以减轻，哪些影响可以阻止，以及建立政治权力和全球团结来解决这些问题的方法。

在许多方面，这将是一门充满希望的课程，并且有助于防止学生依赖期间出现的情绪防御机制。总体而言，课程可以体现马丁·路德·金 (Martin Luther King Jr.) 的声明的一个版本，“任何地方的不公正都会对任何地方的正义构成威胁”，作为全球团结和共同责任的环境咒语，尤其是现在学生们看到了这句话的真实性.

大部分人在一场全球性灾难之后才意识到他们并非不可触犯，这是不理想的，我真的希望全球团结的概念已经到位，这样我们就可以生活在一个不犯下以下罪行的世界里危及他们永远不会遇到的人和他们永远不会看到的地方的其他人。

然而，我们有机会通过比以往更好地理解全球后果和分担责任来建立这种团结。为了帮助那些我们永远不会遇到的人，我们已经以缓解的名义做出了如此多的牺牲，这一事实说明我们已经准备好继续下去，以及总体上人性的仁慈方面。这可以而且必须继续在我们的学生中得到培养，以应对我们下一个巨大的全球挑战——帮助拯救我们近期和遥远的全球未来，让我们重新意识到我们都在一起。