导读 Lane 和 Oakley 强调，彻底和持续的教师培训是实施和建立教师对包容性课程的支持的关键。莱恩说，BCPS 的新课程受到年轻学生教师的最大

Lane 和 Oakley 强调，彻底和持续的教师培训是实施和建立教师对包容性课程的支持的关键。莱恩说，BCPS 的新课程受到年轻学生教师的最大阻力。

“这是什么，[是] 教师必须坐下来了解课程，”她回忆道，并指出课程从技能习得到基于知识的学习的转变需要一些时间来适应。

然而，BCPS 官员确保教师们将获得共同的计划时间，在那里他们可以合作解开课程、研究学生数据、理解新内容并排练他们的教学。学区教与学办公室的内容团队也提供了资源以补充教师合作。

在 GCS 中，文化响应课程的教师培训从为期两天的一般介绍开始，然后是一年的“工作嵌入辅导日”，技术援助合作伙伴每月一次提供课堂教学反馈。

“培训不能一刀切，”奥克利指出，这就是个性化辅导的用武之地。

正在进行的工作

虽然 GCS 已经启动了新课程的试点计划，但它仍在尝试融入当地环境，以考虑到该县的种族历史，以巴尔的摩自己的版本为蓝本，并将其新课程扩展到高中。

除了进行年度审查和偶尔调整课程外，学区还考虑来自内部调查和焦点小组的反馈，提供教师和学校领导的观点。

对于已经实施一年的 BCPS，州考试成绩定于本月公布，Lane 表示学区很高兴看到课程变化如何影响学生表现。

在全国范围内，许多地区还有很多工作要做。尽管有色人种学生现在占 公立学校学生人数的 50%，但教师队伍的 多样性仍然明显不足，而且大多数州的专业教学标准中没有对文化响应性的明确和全面的定义。随着学生人数日益多样化，专家建议让课程更加公平是关键。

“高质量的课程可以成为公平的杠杆，因为它为我们所有的学生提供了机会，并确保我们的孩子每天都有严格的任务，”莱恩说。“我们不只是教学，我们正在培养一代真正见多识广的公民，他们可以拥有自己的学习成果，将其应用到世界上更广阔的环境中。”