就棘手话题审查数字资源提供了额外的媒体素养机会

突出的困难教育网上资源搜索时可能会遇到的气候扫盲和能源意识网络(CLEAN)发现，超过30,000免费套材料在互联网上，约700 -现在可以在网上从CLEAN - 是可用于学校，教育周报道。

一些不合适的例子包括由不相信气候变化正在发生的团体开发的材料，而另一些则来自可能扭曲信息的来源，如石油公司。但对于预算紧张的教师和学校来说，免费材料很难被忽视。

老师们还遇到了其他问题，有些人发现他们在学校大楼里的同龄人告诉学生气候变化不是真实的，至少一位老师报告说他们现在正在教授气候知识，以帮助学生判断他们是否在做什么关于该主题的阅读是正确的、虚假的或不可信的。

正如《教育周刊》的报道所指出的那样，首席学术官和地区学术和课程办公室的其他人员必须仔细审查资源，考虑哪些组织或公司可能资助了给定的报告或帮助编写了网上找到的材料。

在线宣传的盛行本身就存在问题。 但 它也为教育工作者提供了向学生教授媒体素养以及如何评估信息来源的准确性和可靠性的额外课程的机会。数字和媒体素养不再是课程中的“可有可无”，而是“必备”。

例如，据Education Dive报道，自 2016 年大选以来，石溪大学新闻素养中心的数字资源中心报告的访客人数增加了 300% 。因此，学生有必要知道如何批判性地思考并决定他们看到和阅读的信息——尤其是社交媒体或网站上的信息——是否是他们可以信任的数据。

寻求有关如何为自己和学生培养媒体素养技能的想法的教育工作者可以向专家寻求帮助。该中心的新闻素养，新闻的石溪大学的一部分，具有在线课程计划，为不教宽容和常识。所有这些都可以帮助管理人员和教师在为学生建立课程时学会更轻松地浏览在线信息。

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