导读我们有时会使用高架投影仪玩课堂游戏,例如科学宾果和科学危险。我们甚至使用这些方法将一些科学测试变成了游戏。这样,学生不知道他们正在

我们有时会使用高架投影仪玩课堂游戏,例如“科学宾果”和“科学危险”。我们甚至使用这些方法将一些科学测试变成了游戏。这样,学生不知道他们正在接受评估;他们只是觉得他们玩得很开心——而且他们确实玩得很开心。

使用形成性评估

我们在整个学年使用形成性评估,并在年中管理我们的县基准评估。这有助于我们确定需要花更多时间研究的标准,并在学生准备州评估时填补空白。查看学生是否为六个“公平游戏”基准做好准备也很有帮助,这些基准涉及 3 年级和 4 年级的标准。如果他们没有很好地记住这些主题,我们可以快速复习它们或在需要时完成整个课程。

支持教师

在做出重大改变时,比如从教科书转向基于探究的动手教学,在这种转变中支持教师也很重要。访问我们课程中的专业发展和在线资源,例如视频和操作指南,有助于我们不断改进教学。此外,它让我们更有动力去教学,特别是如果我们对特定的科学标准没有深入的理解。当我们可以一步一步地看到如何教东西时,就没有猜测了,这可以节省时间并减轻压力。以前,使用教科书,我们必须自己做所有准备和研究。我们现在还相互合作计划和准备课程,并分享我们的优势和斗争。所有这一切都让我们对教授科学更加兴奋——如果我们对教课感到兴奋,

取得成功

由于我们的努力,我们的学生不再认为科学只是在教科书中。他们现在明白科学无处不在,它是日常生活的一部分。

在过去两年中,我们看到 5 年级全州科学评估的显着改善。从 2016 年到 2017 年,地平线小学的通过率从 27% 跃升至 48%,仅一年时间就提高了 21 个百分点。相比之下,佛罗里达州的平均通过率持平在 51%,布劳沃德县的通过率从 45% 上升到 47%。2018年,地平线通过率提升至51%。

学生的态度也发生了变化。现在,当我们说“是时候进行科学了”时,没有一个学生会抱怨。相反,他们很兴奋。这也是一个很大的变化。