导读研究人员表示,尽早接触艺术是关键——对于有最大需求的孩子来说可能尤其重要——因为学生的参与与更高的成就有关。虽然艺术、音乐和戏剧是

研究人员表示,尽早接触艺术是关键——对于有最大需求的孩子来说可能尤其重要——因为学生的参与与更高的成就有关。虽然艺术、音乐和戏剧是许多幼儿教育项目的一部分,但研究人员和教育工作者仍然对这些经历如何使低年级和继续上学的儿童受益存在很多疑问。

自从《每个学生都成功法案》通过后,这些问题对学校和地区领导者变得更加重要,该法案为艺术成为“全面”教育的一部分提供了多种机会。

最近的早期儿童研究季刊 (ECRQ) 的一个特别部分提供了一些答案。例如,一项研究侧重于在费城 Settlement 音乐学校参加以艺术为主题的启蒙计划的学龄前儿童。除了在课堂上使用创意课程计划外,该计划中的儿童还参与日常音乐、舞蹈和视觉艺术教学。

由宾夕法尼亚州西切斯特大学心理学教授埃莉诺·布朗领导的研究人员使用常见的幼儿评估来衡量对与入学准备相关的基本概念的理解——例如数量、方向和位置、形状、颜色和自我意识——在 197 名儿童的样本中。然后,他们将调查结果与在另一个同样使用创意课程但不包括日常艺术整合的启蒙计划中收集的 68 名儿童样本中收集的相同评估数据进行了比较。

这两个项目均获得国家认可,并在宾夕法尼亚州的 Keystone STARS质量评级量表中获得最高评级,但与比较项目相比,艺术主题项目的儿童在入学准备方面取得了更大的进步。

“这项研究表明,艺术可以作为促进入学准备技能的一种机制,”布朗上周在国家艺术基金会 (NEA) 研究与分析办公室主办的网络研讨会上说。

该研究建立在布朗早期工作的基础上,由NEA 艺术作品赠款资助,展示了幼儿艺术如何特别有益于生活在贫困中的儿童,他们面临着高流动性、邻里暴力和其他风险因素等挑战。

再次,将定居音乐学校的启蒙计划中的儿童样本与在另一个启蒙中心就读的儿童进行比较,她发现那些每天上艺术课的人的压力荷尔蒙皮质醇水平较低。在有更多艺术课的日子里,他们的皮质醇水平甚至更低。研究人员发现,长时间的压力会干扰幼儿的健康发育,并导致日后的健康问题。

布朗补充说,虽然“大多数启蒙学前班没有资源”提供音乐学校提供的那种艺术体验,但她说有“可扩展的模式”,例如教师培训和艺术家驻场计划。