实地考察增加对艺术的兴趣

研究人员表示，尽早接触艺术很重要——对于有最大需求的孩子来说可能尤其重要——因为学生的参与与在学校取得更高的成就有关。然而，在 4 岁和 5 年级具有较强早期学术技能的学生更有可能“自我选择”进入中学的艺术课程，乔治梅森大学的亚当温斯勒，也是特别 ECRQ 部分的共同客座编辑，在网络研讨会期间进行了解释。

使用来自迈阿密学校准备项目的数据，从4 岁开始一直持续到中学的 30,000 多名儿童的样本，他发现不选择艺术选修课的学生往往是黑人学生、男性、残疾儿童、英语学习者和以前被保留的人。

与研究艺术课程对艺术技能本身以及其他学术成果的影响相关的挑战之一是随机分配是如此困难。

但是，当水晶桥艺术博物馆在阿肯色州相对偏远的地区开馆时，密苏里大学公共事务学院教授布赖恩·基西达 (Brian Kisida) 看到了对儿童对艺术的兴趣进行随机对照试验的机会。“该地区的大多数学生从未去过艺术博物馆，”他说。

他的研究集中在超过 38,000 个 K-12 学校团体的样本中，分为一个中奖的实验组和一个没有参加博物馆实地考察的对照组。在 K-2 的学生中，他发现参加实地考察的学生对艺术的积极态度有所提高。

最近的另一项研究在关注高年级学生的同时，也发现参加亚特兰大伍德拉夫艺术中心多次实地考察的学生的标准化考试成绩有所提高，该中心包括艺术博物馆、亚特兰大交响乐团和剧院公司。

然而， Kisida 在他的评论中还指出，由于预算削减或专注于测试的压力，学生参加艺术相关实地考察的可能性已经下降，尤其是在非和低收入学生中。

温斯勒在评论中指出，艺术教育工作者和研究人员面临的另一个挑战是缺乏强有力的评估来衡量儿童对艺术的参与和教学效果。

在她的演讲中，明尼苏达大学早期教育和发展中心的联合主任艾米·苏斯曼-斯蒂尔曼描述了她与儿童剧院公司的早期桥梁早期识字计划合作设计的学前戏剧艺术评分标准。明尼阿波利斯。该计划使用讲故事和创意戏剧来支持入学准备技能。

“我们需要一种衡量该计划试图实现的目标的措施，”Susman-Stillman 说。

她的研究发现，该仪器是衡量幼儿戏剧艺术技能的有效且可靠的方法，例如声音和焦点、情感表达和特征，并且这些技能也可以转化为一些“重要的学龄前技能”。

温斯勒说，并非特刊中的所有论文都从艺术教学中受益，但这也是对文学的重要贡献。

隶属于教育委员会的艺术教育伙伴关系主任 Jane Best也鼓励教育工作者使用其ArtScan资源“寻找和探索一个州对于正在进行的伟大的幼儿教育和艺术计划的成熟度。 ”

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