工作组形式以加强对阅读障碍学生的支持

据WHOtv.com 报道，爱荷华州教育部已任命一个工作组来关注阅读障碍问题，并确保更多学生在三年级之前达到阅读目标。根据今年通过的立法要求，该工作组将解决诸如筛选学生、干预选择范围、教师培训和专业发展、课堂住宿和辅助技术等领域。

爱荷华州教育部副主任戴维·蒂利在文章中说，该州大约 20% 的学生患有阅读障碍，这是一种学习障碍 ，个人难以将语音附加到单词或学习字母如何表示声音。

该州关注有阅读障碍的学生，因为国家学习障碍中心最近的一份报告表明，在为每个学生成功法案 (ESSA) 制定计划时，大多数州都忽略了为残疾学生指定具体目标。列出目标的州通常对残疾学生的期望较低，报告称，只有大约一半的州“详细描述了他们将如何与现有的特殊教育计划合作，以改善残疾学生的成绩。残疾。”

作者还详细描述了各州在哪些领域落后和领先，例如考虑对低绩效学校的干预措施如何使残疾学生受益，以及在多个 ESSA 项目中满足这些学生的需求。该报告建议地区领导明确说明他们如何使用 ESSA 资源——例如，在专业发展领域——以加强对残疾学生的关注。

最近 对阅读障碍的报道也引起了人们对教师在阅读教学领域缺乏专业知识的关注，以及一些阅读教学方法如何不适合残疾学生的需求。

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