当学习分阶段进行时学生会理解得更多

学生需要时间来处理他们在课堂上学习的材料，这样他们才能展示他们对新概念的理解程度。这也让孩子们有更好的机会在以后记住这些信息。

布莱克哈佛老师在课堂上使用了两种策略来帮助学生更好地掌握课程。检索练习让学生回答多项选择题，甚至在考试前写一篇文章来检查他们的回忆。他在Edutopia 中写道，第二种是间隔练习，它教学生在多天的时间内进行短期学习，而不是使用“填鸭式” 。

经常举行小型测试，让学生看到他们需要更多帮助的地方，这样孩子们对考试的压力就会减轻，当他们得到错误信息时也不会那么沮丧。

评估可能会给学生和教师带来压力。孩子们被训练相信测试是一个要么全有要么全无的时刻，教育工作者知道评估可以用来衡量他们自己的能力。

更好的方法可能是让学生有更多机会在考试前测试自己的学习情况——无论是让他们一起工作，如在学习小组中，还是教他们随着时间的推移快速解决问题和学习材料。研究人员长期以来一直关注后一种做法，也称为“间隔重复”。根据 2016 年发表在行为与脑科学杂志上的一项研究，他们发现这种教育工具可以帮助学生在学习中建立新的联系，同时还可以增强他们“对所学材料的死记硬背”。

对于课程设计者来说，给教师足够的课堂时间来覆盖材料可能是至关重要的。通过这种方式，他们可以看到教育者不仅教授学生需要知道的课程，而且还确保他们的学生也理解他们所学到的知识。

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