趋势评估数据显示表现最差的人在数学和阅读方面表现更差

长期趋势 国家教育统计中心周四发布的国家教育进步评估分数(与常规 NAEP 分数分开)显示，与 2012 年相比，9 岁和 13 岁儿童在数学和阅读方面的表现最差，而表现最好的人的分数则趋于平稳或略有上升。这种差异对于 13 岁的学生来说尤其明显。

NCES 专员佩吉卡尔在简报中说，类似的趋势在其他学科中也很明显，例如历史和科学，以及其他评估，包括主要的 NAEP 评估和国际学生评估计划的一些结果。

自 2012 年以来，黑人和西班牙裔 13 岁儿童的数学成绩差距也有所扩大，与同龄人相比，他们在该科目上的表现较低。然而，自 1970 年代进行最早的长期趋势评估以来，按种族和性别划分的主要学生亚群有所改善。

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“ 这些结果都没有令人印象深刻。所有这些结果都令人担忧。但数学结果尤其令人生畏，尤其是对于 13 岁的孩子，”卡尔说，他几十年来一直在报告 NAEP 分数。“我从来没有报告过这样的下降。”

“最挣扎的学生比以往任何时候都更加挣扎，”卡尔补充道。“这是一种普遍而系统的模式”，“我们将需要所有学科的协同帮助才能解开谜团。”

值得注意的是，这些不同的数据是在 2020 年 3 月 学校停课之前收集的。分析师预测，鉴于COVID- 19 和虚拟学习的中断，学生的学业成绩可能会进一步下降。

卡尔说，由于学校停课，管理 NAEP 的 NCES 不得不放弃收集 17 岁儿童的数据。

在该计划的历史上，NCES 将首次在 2020 年评估两年后的三个月窗口内，从 2022 年 1 月开始收集 9 岁儿童的背靠背长期趋势评估，以比较潜力COVID前后的变化。

NCES 还将在因 中断后恢复管理主要的 NAEP 评估。

长期 NAEP 评估与常规 NAEP 评估的不同之处在于它们的管理频率、评估内容以及结果报告方式。长期趋势评估也是基于年龄的，而主要评估是基于等级的。主要的NAEP评估也会定期更改，以反映研究和课程、评估设计和专业标准的变化。

Carr 说，这次评估中的数字与主要的 NAEP 分数无法比较。

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