为什么虚拟职业发展具有持久力

在之前，扫盲教练 Kimberly Blumke 开发了一个强大的虚拟专业发展计划，为密歇根州 10 个农村地区的教师提供服务，她为 Edutopia 撰稿。去年秋天，她以这种背景为基础启动了一个远程辅导计划，为教师提供灵活性和资源。

视频是该计划的基石，Blumke 说，并指出她喜欢视频平台 Sibme，它让教育工作者记录自己，批评自己的教学并获得不同的视角。然后，他们可以上传、编辑、注释和与教练分享视频，教练将回复注释。

视频平台允许教练和老师之间的异步协作。然后，Blumke 会跟进 Zoom 会议，该会议有一个围绕需要完成的任务的特定议程，使用 Google Doc 指导摘要表来跟踪会议、日期、时间和对话的重点，以及后续步骤和资源。

适应新常态的教育工作者的专业发展——这可能是一种持续存在的变化。由于而关闭，使远程专业发展的概念得到了快速启动。现在，即使在公共卫生危机结束后，虚拟教练的易用性、灵活性和可访问性也可能成为常态。面对面的培训仍然被认为是黄金标准，但远程选择对于扩大农村地区人们的机会尤其有价值。

在之前，一个常见的抱怨是 PD 产品通常缺乏相关性，需要大量时间，并且可能涉及昂贵的旅行。经济政策研究所 在 2019 年发表的研究报告称，教师认为获得有效的 PD 机会的机会有限。

所有类型的教学教练都定制了他们的产品以满足教师的需求，在某些情况下也满足家庭的需求。例如，教育技术教练为教师创建虚拟办公时间，演示如何使用学习管理系统并合作解决问题。

镨ofessional学习社区 ，教师的交换想法和反馈连接网络正在不断发展。PLC 并不是新事物，而是在 2020 年关闭校舍时变得更有针对性和更具体地解决问题。

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