实验动画师Jodie Mack的启发教学

“找到笔记，然后偏离，”实验动画师 Jodie Mack 敦促道。这位衣着鲜艳的艺术家是她在回声公园电影中心举办的 2021 年 11 月电影朋友聚会上的滑稽表演的三分之一。现在是第二年，这个复飞的月度在线系列专注于电影制作的“简单机器”。Mack 一直很高兴地展示她自己的一些创作，比如一辆自行车驱动的西洋镜，但很快就转向了她对唱歌的热爱。“我的声音是一台简单的机器!” 她狂想起来，然后发出一声宽口的低吟，比她电动牙刷的呼呼声高出一两个音符。

这种必要性——发现和偏离——很可能是艺术家的口头禅，他的教学实践不是基于提供知识，而是基于创造培育成长和转变的空间。Mack 在芝加哥艺术学院获得电影、视频和新媒体硕士学位，拥有不拘一格、充满活力的实验动画，是新罕布什尔州汉诺威市达特茅斯学院电影和媒体研究副教授. 寻找笔记然后偏离的愿望不仅与动画逐帧转换的基本姿态相似，而且指向她对电影制作教育的及时重新构想。Mack 的教学理念代表了对新自由主义课堂的一种受欢迎的干预，在课堂上，教育工作者经常被期望谈论学习管理、投资回报率，当然还有可交付成果。

“我教了一门名为‘湖中的水：想象中的真实事件’的课程，该课程基于肯尼斯·莫厄 (Kenneth Maue) 的同名书籍，”麦克在描述她最近在达特茅斯学院的一堂课时说道。在这种情况下，学生们在本季度的过程中播种并培育了一个花园，同时考虑了艺术和电影制作的成长和照顾的概念。这种简单、共享的行为再次将动画作为一种形式体现——渐进的小变化会带来更大的变化——但也让在大流行期间被锁在卧室里一年的学生重新开始接触，并让他们重新接触到丰富的物质性和有机系统。世界。

Maue 的书为音乐家提供了一系列与表演和即兴创作相关的提示，Mack 将它们重新用作催化剂，让学生经常通过自然的视角创作基于时间的作品。“其中一个乐谱被称为'Three Days of Red'，人们应该在三天内记录下他们看到的每一个红色事物，”Mack 继续说道。“有几个视频响应了这个提示，它们都完全不同。”

Mack 说她写信给 Maue 关于这门课，分享了一些学生的作品，他通过发送更多的诗歌和提示来回应。“他为我们写的一篇文章被称为'每个人流畅工作的自由'，”麦克继续说道。诗意的提示令人愉快，Maue 在维持与学生关系方面的慷慨和对流动性的强调都指向 Mack 充满活力的教学理念。“我确实认为这是成为一名教育工作者的重要组成部分：激发知识或激发可能的可能性，而不是了解客观事实，”她说。

麦克还教授达特茅斯学院的“电影介绍：从剧本到银幕”，每季度招收 50 到 60 名学生。受疫情影响，她重新构想了课堂，她邀请学生集体重拍《机械芭蕾》，这是一部由费尔南德·莱格和达德利·墨菲于 1924 年拍摄的美丽立体主义电影。“每个学生都用非常有限的一套工具重新制作了一分钟的电影，”她解释说，并补充说，在夏季版的课程中，学生们重拍了玛丽·门肯 1957 年的神奇短片《花园一瞥》。“我为学生的作品做了一个画廊展览，”她继续说道。展览包括了数十种植物，进入画廊成为一种全身的感官体验。“我记得我们围绕花园是什么的想法进行了很多对话，以及我们可以在多大程度上看待人类的控制冲动，尤其是在自然界中。什么是园丁?当然，我发现这真的很鼓舞人心，因为我确实认为教学有点像园艺。”

园艺教学是一种与我们大多数人学习的教育模式截然不同的教育模式，麦克非常认真地对待它，将一年生植物和多年生植物之间的规模差异比作更直接的学习和在较长时间内展开的学习之间的差异. “当我们思考围绕教学流行术语的意义时——比如‘以学生为中心的课堂’或‘民主化教育’——我想了很多关于‘作者’从牧师到专家、天才、教育家、演说家的血统。教授，这种令人窒息的

严肃和权威包含在这样的术语中，无疑是根植于父权制和至上的。” 与其以有害的权威来统治课堂，麦克更喜欢为学习体验开辟空间。

麦克对教学的看法部分源于她自己的背景。“我是家里第一个真正从高中毕业并上大学的人，我曾在许多类型的教育机构任教和学习，从社区大学一直到艺术学校和常春藤大学，我见过很多，”她说。“有时，我觉得自己有点像是世界之间的大使，所以开设教室并将其变成实验实验室的想法对我来说真的很令人兴奋，不仅作为一名教育家，而且作为一名艺术家，因为我的教学和艺术实践当然是相互交织的。”

还有唱歌呢?这适合教室吗?“我想对我来说，打破这些障碍的一部分涉及到一些自我贬低和公平的竞争环境，”有时这意味着不要一直那么认真。“就好像我们已经接受过训练，学习是一种被动行为或一种消费形式，而不是产生性的东西。我绝对不会站在教室前感觉自己是专家。如果有的话，我觉得去电影院和/或进入教室对双方来说都是一种慷慨的行为，对于舞台上的人和观众来说都是如此。”

当被问及她希望她的学生在她的电影制作课程中学到什么时，麦克非常清楚。“我希望我的课程能够传达无限可能性的想法。学生们应该带着他们的期望走出我的课，这样他们对不同形式的理解就不会那么僵化，他们可以真正将任何电影或艺术作品看作是形式和意义的结合，其中形式和意义共同投资于一种共生关系。” 麦克停顿了一下，然后迅速补充了另一个想法。“真的，我希望人们离开我的课堂，了解他们成为艺术家和创造事物的能力。”

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