萨塞克斯大学的一项新研究发现，到11岁时，拥有学位的父母的孩子比在父母中只有GCSE的同龄人学习数学的时间快将近一年。皇家学会今天发表的苏塞克斯大学心理学家的研究报告显示，即使在调整了智力(IQ)之后，父母接受更高的教育也是数学成绩和未来成长更快的最强有力的预测指标。

研究还表明：

男孩在11岁时的数学成绩明显更高，但是这个差距在中学时期并没有增长。学术界人士认为，11岁时的差距可以用女孩在这个年龄段数学焦虑的增加和对学科的享受程度的降低来解释。

具有统计意义的但非常薄弱的​​证据表明，幼儿期情绪较高的学生，年龄较大时数学能力较低。

该研究的作者建议，以改善父母的教育为重点的策略可能是提高儿童受教育程度的一种非常有效的方法。

萨塞克斯大学数学成就研究者丹妮尔·埃文斯(Danielle Evans)说：

“我们的研究表明，较高的智商，较高的社会经济地位和较高的父母教育程度可以显着预测数学的增长。与同龄人相比，具有较高智力和较高社会经济地位的孩子在向中学教育过渡期间的进步速度更快。这一发现并不令人意外，它表明了父母在其子女的教育中的重要性，并表明拥有受过高等教育的父母可能会“缓冲”中学教育过渡对子女学业的负面影响。”

萨塞克斯大学心理学高级讲师达里亚·加西纳(Darya Garsina)博士说：

“英国广播公司(BBC)与国家数学慈善机构(National Numeracy Charity)合作开展的旨在促进成人教育和数学培训的近期运动是朝着正确方向迈出的一步，但还需要做更多的工作来克服英国的数字计算能力差以及由此带来的负面影响数学成绩不佳。”

该研究通过分析1991年4月1日至1992年12月31日期间出生的近9,000名孩子的雅芳纵向父母研究(ALSPAC)，研究了工作记忆和内在症状是儿童过渡到中学教育期间数学成绩轨迹的预测指标。

该研究的重点是从小学到中学的过渡，因为据报道，特别是在从小学到中学的转变期间，学业成绩和数学下降了，据报道，超过三分之一的孩子在上学期间没有表现出任何数学上的进步。转型年。

该研究的作者认为，受过高等教育的父母以不同的方式支持向中学教育的过渡，从而减轻过渡对数学成绩的负面影响，包括他们对教育的积极态度，参与学校活动或在支持性环境中帮助完成家庭作业。

作者假设儿童早期的情绪气质可能是青春期后期数学成绩较差的非常早期的指标，但后来得出结论，不可能通过儿童早期的情绪障碍来预测数学成绩不佳的后期问题。

该研究的作者说，需要进行更多的研究，以进一步揭示任务期间的记忆关系(工作记忆)，并使用更多适合时间的措施来内化症状，例如达到目标时的焦虑感。

萨塞克斯大学定量方法教授安迪·菲尔德说：

“数学素养和英国的儿童和成人的性能的当前状态，特别是与几乎一半的工作年龄的成年人在英国有希望小学的数学技能的惊人的孩子，可怜的数学童年实现持续顺利进入成年后可能会带来一些负面结果，例如较差的就业前景，无家可归的可能性更大，健康状况较差以及心理健康困难(例如抑郁)，能够在儿童时期尽早识别数学成绩的预测因素可能会改变生活结果。”