导读 东芬兰大学的一项新研究表明，将游戏化引入医学和牙科教育可以增强学生的积极性，并带来更好的学习成果。组织学课程的学生使用自己的移动设

东芬兰大学的一项新研究表明，将游戏化引入医学和牙科教育可以增强学生的积极性，并带来更好的学习成果。组织学课程的学生使用自己的移动设备参加关于人体细胞和组织的课程主题琐事测验。据学生们说，这促进了互动并创造了积极的学习氛围。研究结果发表在BMC医学教育上。

数字技术的进步为医学教育开辟了新途径，技术也可以用于为教学带来更多互动。

组织学教育着眼于人体在细胞和组织水平。2016年，东芬兰大学对组织学课程进行了改革，并引入了以虚拟显微镜为基础的以学生为中心的学习平台，使学生可以在线检查全幻灯片数字化组织样本。此外，教室还配备了大型触摸屏，使学生在分析虚拟组织样本时可以分组工作。

最近，游戏化通过Kahoot(一种基于游戏的测验平台，可以在互联网上免费获得)引入组织学课程。Kahoot使教授能够针对课程所涉及的主题创建琐事测验，学生可以在自己的移动设备上进行测验。答案是匿名提交的，学生可以立即获得反馈。在组织学教育中使用琐事测验旨在增强互动性，更好地记住所教的事物，并促进对该主题的普遍兴趣。Kahoot是医学教育中相对很少使用的工具。

这项新发表的研究旨在调查参加数字琐事测验是否会对组织学课程中的学生成绩产生影响。将学生的成绩与上一年的学生成绩进行比较，当时该课程是按照相同的结构实施的，但没有Kahoot。学生们还完成了一项针对他们对教育游戏化的看法的调查。

大多数学生认为Kahoot测验提高了他们的学习动机，并使他们更容易理解困难的概念。与教授讨论结果的机会也被认为是重要的。根据学生的说法，匿名测验可以轻松地测试自己的学习情况。此外，匿名测验促进了合作，并且在小组合作而不是独自合作时，学生也往往表现更好。自从将游戏化引入组织学教育以来，尽管平均成绩没有明显变化，但越来越多的学生在期末考试中取得了很好的成绩。

在这两年中，有200多名医学和牙科专业的一年级学生参加了组织学课程。大约有160名学生回答了调查。