导读 加拿大计划在2019年接收300,000至350,000移民，并且在未来几年中，每年可能会超过这个数字。2018年，加拿大有572,415个有效学习许可，这证

加拿大计划在2019年接收300,000至350,000移民，并且在未来几年中，每年可能会超过这个数字。2018年，加拿大有572,415个有效学习许可，这证明了国际学生来加拿大的趋势正在增加。

出于各种目的来到加拿大的大多数人都来自非英语国家：2016年， 72.5%的移民报告说他们的母语不是英语。

有抱负的移民需要参加各种英语考试，例如国际英语语言考试系统(IELTS)或英语作为外语考试(TOEFL)，以证明其英语能力。

虽然在此类测试中表现出色可能会增加某人的自信心，但全球研究表明，学生的英语测试成绩与学生的英语测试成绩之间普遍存在差异实际英语运用能力。

当学生以足够的英语考试成绩被大学录取时，这可能是一个问题，这一事实变得显而易见，但由于英语水平不高而使他们的学业不及格时。

可以想象，这种情况可能给学生及其家庭带来严重的心理或经济后果。如果越来越多的学生缺乏符合课程标准的语言技能，对教授或系将产生什么影响?

英语技能明显低于其考试分数可能表明其发现他们无法获得服务或计划的移民，并且他们找到工作的能力受到限制。

紧张的准备

标准化测试 被设计为通用的永远不会善于捕捉不同环境的特殊性。侧重于书面和口头语言的正式素质的语言测试不一定会评估某人在特定学术或语言本地环境中的工作方式，这也就不足为奇了。

技术上正确的语言的特殊性意味着在某些情况下，即使母语为英语的母语人士如果不为考试作准备也不能在标准化的英语语言测试中取得很好的成绩。

证据表明，当人们为这些英语考试做准备时，他们的近期目标是达到最高的结果，因此他们采用针对性地准备了英语。毕竟，对于寻求移民的人们来说，这些语言测试是他们未来的守门人。

学生通常通过练习以前的试卷作准备一遍又一遍地“钻研”答案以学习问题模式。

我参加了雅思考试，要求将我的申请提交给加拿大的大学。当我开始准备考试时，由于我不熟悉问题模式，因此我进行了密集的准备，以迅速回答问题。为了练习如何回答测试的听力部分，我使用以前的测试来了解可能出现的问题。在开始聆听之前，我查看了问题以猜测预期的答案。我还为写作部分记住了高频词。

我得分很高，在口语部分中得分很理想。作为一名学生，老师和研究人员，我知道我的分数反映了我的考试准备，但是我的英语水平不是我的实际水平。现在，在我的博士学位 研究中，我正在探索应试者如何看待测试对他们学习的影响。

将评估与学习相结合

如果通常看到的是标准语言测试显示的水平与一个人的实际熟练水平之间存在差距，那么是否一定要这样?

特定国家和语言学习系统如何与特定的标准化英语测试相结合已经受到审查。而且，随着全球测试文化的兴起，评估和测试理论本身也在发生变化。

评估不仅是作为获取终点温度的温度计，还应用于监测和支持针对特定发展目标或标准的学习。

理想情况下，英语水平测试和英语学习之间应具有更大的连续性，以帮助学生发展更复杂的理解。

希望没有测试的世界不会对我们任何人有所帮助。相反，我们所有人都需要改进测试，以便它们对教学语言产生积极影响。