教育信息：一年级语文组随笔集锦

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

精细化的科学管理，巧妙的活动设计，精彩灵动的课堂……这里是外小“青春一年级”。一群逐日的夸父，用爱把心灵照亮，把理想的光环送向远方。听——，这是她们追梦的铮铮誓言，这是她们深沉朴素的真情。
高学学：家校合作，阅读识字互相促进，一起帮孩子养成阅读、识字的好习惯。一封来自一（2）班家长的让人暖心的信。孩子在认读生字的过程中，家长与孩子共同感受学习的压力与收获的喜悦。以前在与孩子的亲子阅读中没有可以让孩子记忆生字，所以孩子的生字认读量有限，这段时间孩子在大量生字认读中，一开始有压力，记忆的过程比较长，孩子的情绪也比较浮躁。随着识字量的逐渐增加，孩子也在各类书籍中寻找自己认识的字，这让我感受到孩子的点滴进步。
朱素花:每次练习书写的时候，我都播放一曲节奏舒缓，旋律悠扬的古筝曲。孩子们心情愉悦地在悠扬的音乐声中写字，去感受运笔的流畅和行云流水，实在是一种极美的感受，当然书写的质量也是“芝麻开花节节高”。
李聪：我深知，榜样的力量是无穷的，它对小学生思想品德的形成有巨大的感染力和说服力。我利用班级的明星评比栏以及午会时间重点表扬团结友爱的学生。课间我也会在班里巡视，发现助人为乐的行为就及时表扬。这样学生学有榜样，赶有方向。教师的示范作用不可忽视，我严格要求自己言行，尽量用平和友爱的心态和语气和学生相处。并且我经常告诉学生：在学校里，一四班就是你的家。比如，看到教室的玻璃脏了，我会说：咱家的玻璃脏了，谁能帮咱们去擦擦呀？地上发现垃圾了，我会说：咱家的地上怎么有垃圾了呀？久而久之，“班级就是家”的意识在学生心中渐渐增强。我也会经常欣喜的发现班里的好人好事越来越多。
王荣英：小学教师要满怀爱心的投入到工作中，这种爱应该是一种理性的爱、智慧的爱。激发孩子向善的热情，引导孩子向着阳光生长。纠正孩子的错误，让他们的言行符合社会规范。每一个孩子都是一块璞玉，只有精心雕琢才能成为美玉。在这条培育花朵、琢磨玉石的路上，我将上下而求索。
王倩：最近，和家长沟通的过程中，有很多家长反映孩子做事情时磨蹭，速度慢，家长们很是头疼，教大家一个小方法，家长们可以一试。在家中，可以给孩子制作一个“时间储蓄罐”，在做作业时，每天给孩子按照作业量计划完成时间，如果能在计划时间内提前完成，节约出的时间，就可以储存到时间储蓄罐里（写一张纸条，如：10分钟，投到储蓄罐里），储蓄罐里的时间，可以随时拿出来用，比如多看10分钟电视，多玩一会儿等，用这样的方式，激励孩子在单位时间内迅速完成既定任务，以往的家长们实践证明，效果不错，大家可以试试。
冯贵玉：在一年级的教育教学中，小红花是教师们常用的一种激励手段。红花虽小，但效应很大，它能够培养孩子的荣誉感和力争上游不甘落后的竞争意识。“小红花、小喜报”作为孩子努力的一种目标， 每攒够10枚印章或贴画就可以换取老师自制的小喜报，喜报的图案还可以自行选择，如果老师的“喜报库”里没有你喜欢的图案，还可以要求老师另行为你制作你喜欢的图案，攒够5张喜报可以换取到老师家做客的机会，并且可以尝到老师亲手制作的饭菜。每一个孩子每天捧着希望上学，背着喜悦回家。从这个意义上讲，“小红花、小喜报”有其特殊的教育价值。
何立尊：每天中午2:00—2:10，是十分钟的午会时间。虽然只有短短的十分钟，但是利用好了，那也是可以起到大作用的。午会时间必有项目：抗干扰训练、小题大做，进行主题教育。午会时间虽然只有短短的十分钟时间，但是我始终以“心中有规划，行动有效果”为指导，因地制宜，因时制宜，因人制宜，将自己想渗透给孩子们的好习惯和实际情况有机结合起来，从而达到育人的目的，让小午会发挥大作用！
李媛：“你对我而言是一位很重要的人，”这就是我们每天应该向学生和同事传达的信息。我们的教育就是用我们的心去关爱学生。真正走进学生的心灵，然后带领他们一起学习做人，学习求知，学习生存，其实也就是触及灵魂的人。只有让学生知道老师关心他们后，才能让学生爱学习。你肯定能从自己的行动上体现这一点。你必须通过你的身体语言含蓄的表现出你的关心和爱护，并通过你的话语明确的表达出来。我们的工作中怎么能缺少他们呢？
刘佳：随着识字量的增加，我们识字课题组也在不断寻找孩子们感兴趣的内容，成语就是其中的一项，尽量找和寓言故事神话故事有关的成语，学生最喜欢听成语故事，近两周学习了叶公好龙、杯弓蛇影、人山人海、对牛弹琴、泥牛入海等成语。先从学生乐于接受开始，慢慢渗透，随着日常的不断运用，这些知识会转化为学生自己的。
冯晓培：作为一名教师，一定要有一双发现的眼睛，发现每个孩子身上的闪光点，鼓励他们的长处，而不是批评他们的缺点。我想如果我当时当场批评他：“为什么你不读呢?你看别的同学多厉害，怎么就你不会呢？”类似这样的话语，我想孩子绝对不可能有这么大的提升和改变。因为，那样其一挫伤了孩子内心的自信，其二挫败了孩子的学习积极性。教学中，时时刻刻，都要记得：鼓励胜于批评，教子十过，不如奖子一长。教师鼓励性评价能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，使学生更加自信，更加进步，更加优秀。

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