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摘要 本文通过运用多媒体创设情境,激趣引入,旧知作引,搭桥铺路,故事激趣,激发求知等观点阐述了多媒体在小学数学引入新课中的作用。
关键词 多媒体小学数学引入新课作用 创设情境 激趣引入旧知作引搭桥铺路 故事激趣 激发求知
注:①此表由参赛教师填写。请各地电教馆(站)组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。
②网上注册号必填。
多媒体在小学数学教学中引入新课的作用
(利川市都亭普庵小学谭学英)
摘要:本文通过运用多媒体创设情境,激趣引入,旧知作引,搭桥铺路,故事激趣,激发求知等观点阐述了多媒体在小学数学引入新课中的作用。
关键词:多媒体小学数学引入新课作用 创设情境 激趣引入旧知作引搭桥铺路 故事激趣 激发求知
俗话说:“良好的开始是成功的一半”。引入新课是小学数学新授课必不可少的环节,是一节课的开始。良好的新课引入,能迅速引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,从而使学生自然地进入最佳的学习状态。同时,良好的新课引入更是展示教师教学艺术的“窗口”,是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现。所以教师对新授内容的巧妙的引入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。多媒体教学能更好地引入新课。下面我就结合在数学教学中的一些引入方法谈几点体会。
一、创设情境,激趣引入
创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学习兴趣,萌发求知欲望,启动认知的有力措施。如教《乘法的初步认识(一)》时,为了在课堂伊始使学生产生新奇感,启动思维。用多媒体制作课本44页游乐园情境图,上课开始时出示课件,让学生观察:这是公园里的一角,请你们仔细观察都有那些游戏项目?再看看这些小朋友和他们的爸爸妈妈在做什么?各种游戏各有多少人玩?说说你是怎样计算的?有同学说:轨道上有4辆轨道车,每车有3人,3+3+3+3=12(人),一共有4个3……。这样用生动有趣的游乐园一角的情境图引出《乘法》,吸引学生的注意力与求知欲。又如:在讲《5的乘法口诀》时,用多媒体制作课件,在讲课时,谈话“我们每个人都有一双灵巧的手你能把自己的收画下来吗”让每个人在准备好的纸上画自己左手的手指,再让大家数一数所画纸上的手有几个手指,教师出示课件,再让大家对照课件数一数每只手几个手指?再把两只手的手指加起来看是多少个?两个人的手指合起来又是多少个?……学生通过有趣的画手指,数手指和课件展示的动画手指,初步感知了几个5相加的结果,为下面编口诀奠定了基础。让学生想“有没有更好的算法”,可以引起学生探索编《5的乘法口诀》的需要。这样,不但可以帮助每一个学生编口诀,而且有利于培养学生的思维能力。
二、旧知作引,搭桥铺路
如采用这种“温故而知新”方法,在投影片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点,并因情况而异采用不同的方式能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连 接点——新知识生长点”上有序展开,促进良好认知结构的形成,从而轻松地获取新知识。 如教《位置》时,可利用多媒体设计游戏“捉迷藏”,课件出示:小动物躲迷藏动画图。(小动物正躲在房间里:小鸭躲在写字台上面,小狗躲在写字台的下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面。)让学生找这些小动物。(随着回答点击该动物,它就会闪烁显示。)引出课题《位置》。从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构,这样对知识得掌握也较为深刻。
三、故事激趣,激发求知
生动有趣的故事,可以激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生的学习主动性。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在引入新课中,适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等,可以帮助学生开展思维,丰富联想,可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如:在讲《镜面对称》时,讲述“猴子捞月”的故事,运用多媒体把“猴子捞月”的故事显示在屏幕上,老师一边讲,让学生一边观察“猴子捞月”的动画,并要求学生回答“月亮真的掉在井里了吗?”“猴子为什么捞不到月亮?”引出问题《镜面对称》。学生通过生动有趣的故事情境,并结合平时的认知,初步悟出:月在井中、人在镜子中可以成像。在讲《7的乘法口诀》时,用课件播放《白雪公主与七个小矮人》的动画故事片段,引出七个小矮人用七巧板进行趣味拼图的情境,然后让同学们把准备好的“七巧板”拿出,老师讲解“这是我们的祖先很早就发明的七巧板,它是由7个小图形组成的,只要你开动脑筋拼一拼,这7个神奇的图形就会变出很多精美的图案……”,从而引出编制《7的乘法口诀》,这样的引入,既生动有趣,又蕴含着新知识。用学生喜欢的学习方式进行学习,突出自主合作探究的新型学习方式,在积极的情感体验中发展,学生在学习中更于表现自我,更乐于探究创造。
总之,运用多媒体引入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一节课的成功铺下了基石。利用多媒体引入新课的方法还很多,关键要掌握因人、因时、因地而变的原则。但不管采用什么方式引入新课,都应当在传授知识、开发智力、陶冶情操等各方面起到好的效果,做到生动有趣、引人入胜、言简意赅,有的放矢尽量给学生审美情操上的满足。
二〇一三年三月十八日
教育信息:多媒体在教学中引入新课的作用
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
多媒体在小学数学教学中引入新课的作用摘要 本文通过运用多媒体创设情境,激趣引入,旧知作引,搭桥铺路,故事激趣,激发求知等观点阐述了多媒体在小学数学引入新课中的作用。
关键词 多媒体小学数学引入新课作用 创设情境 激趣引入旧知作引搭桥铺路 故事激趣 激发求知
注:①此表由参赛教师填写。请各地电教馆(站)组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。
②网上注册号必填。
多媒体在小学数学教学中引入新课的作用
(利川市都亭普庵小学谭学英)
摘要:本文通过运用多媒体创设情境,激趣引入,旧知作引,搭桥铺路,故事激趣,激发求知等观点阐述了多媒体在小学数学引入新课中的作用。
关键词:多媒体小学数学引入新课作用 创设情境 激趣引入旧知作引搭桥铺路 故事激趣 激发求知
俗话说:“良好的开始是成功的一半”。引入新课是小学数学新授课必不可少的环节,是一节课的开始。良好的新课引入,能迅速引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,从而使学生自然地进入最佳的学习状态。同时,良好的新课引入更是展示教师教学艺术的“窗口”,是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现。所以教师对新授内容的巧妙的引入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。多媒体教学能更好地引入新课。下面我就结合在数学教学中的一些引入方法谈几点体会。
一、创设情境,激趣引入
创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学习兴趣,萌发求知欲望,启动认知的有力措施。如教《乘法的初步认识(一)》时,为了在课堂伊始使学生产生新奇感,启动思维。用多媒体制作课本44页游乐园情境图,上课开始时出示课件,让学生观察:这是公园里的一角,请你们仔细观察都有那些游戏项目?再看看这些小朋友和他们的爸爸妈妈在做什么?各种游戏各有多少人玩?说说你是怎样计算的?有同学说:轨道上有4辆轨道车,每车有3人,3+3+3+3=12(人),一共有4个3……。这样用生动有趣的游乐园一角的情境图引出《乘法》,吸引学生的注意力与求知欲。又如:在讲《5的乘法口诀》时,用多媒体制作课件,在讲课时,谈话“我们每个人都有一双灵巧的手你能把自己的收画下来吗”让每个人在准备好的纸上画自己左手的手指,再让大家数一数所画纸上的手有几个手指,教师出示课件,再让大家对照课件数一数每只手几个手指?再把两只手的手指加起来看是多少个?两个人的手指合起来又是多少个?……学生通过有趣的画手指,数手指和课件展示的动画手指,初步感知了几个5相加的结果,为下面编口诀奠定了基础。让学生想“有没有更好的算法”,可以引起学生探索编《5的乘法口诀》的需要。这样,不但可以帮助每一个学生编口诀,而且有利于培养学生的思维能力。
二、旧知作引,搭桥铺路
如采用这种“温故而知新”方法,在投影片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点,并因情况而异采用不同的方式能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连 接点——新知识生长点”上有序展开,促进良好认知结构的形成,从而轻松地获取新知识。 如教《位置》时,可利用多媒体设计游戏“捉迷藏”,课件出示:小动物躲迷藏动画图。(小动物正躲在房间里:小鸭躲在写字台上面,小狗躲在写字台的下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面。)让学生找这些小动物。(随着回答点击该动物,它就会闪烁显示。)引出课题《位置》。从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构,这样对知识得掌握也较为深刻。
三、故事激趣,激发求知
生动有趣的故事,可以激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生的学习主动性。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在引入新课中,适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等,可以帮助学生开展思维,丰富联想,可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如:在讲《镜面对称》时,讲述“猴子捞月”的故事,运用多媒体把“猴子捞月”的故事显示在屏幕上,老师一边讲,让学生一边观察“猴子捞月”的动画,并要求学生回答“月亮真的掉在井里了吗?”“猴子为什么捞不到月亮?”引出问题《镜面对称》。学生通过生动有趣的故事情境,并结合平时的认知,初步悟出:月在井中、人在镜子中可以成像。在讲《7的乘法口诀》时,用课件播放《白雪公主与七个小矮人》的动画故事片段,引出七个小矮人用七巧板进行趣味拼图的情境,然后让同学们把准备好的“七巧板”拿出,老师讲解“这是我们的祖先很早就发明的七巧板,它是由7个小图形组成的,只要你开动脑筋拼一拼,这7个神奇的图形就会变出很多精美的图案……”,从而引出编制《7的乘法口诀》,这样的引入,既生动有趣,又蕴含着新知识。用学生喜欢的学习方式进行学习,突出自主合作探究的新型学习方式,在积极的情感体验中发展,学生在学习中更于表现自我,更乐于探究创造。
总之,运用多媒体引入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一节课的成功铺下了基石。利用多媒体引入新课的方法还很多,关键要掌握因人、因时、因地而变的原则。但不管采用什么方式引入新课,都应当在传授知识、开发智力、陶冶情操等各方面起到好的效果,做到生动有趣、引人入胜、言简意赅,有的放矢尽量给学生审美情操上的满足。
二〇一三年三月十八日
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