当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学数学优秀获奖论文对如何布置小学数学作业的一点认识
摘要：随着“高效课堂”的深入实施，教师要设计新型的数学作业，要与当天所学内容及时同步，且丰富要内容，作业形式多样，要有层次性，能激发学习兴趣，培养学生创造力，增强学生学习信心。使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业，在数学作业这个乐园中全面发展，从而真正提高学生的综合素质。也只有这样，才能真正促进学生健康快速地发展。
关键词：高效课堂 教学质量作业布置
随着“高效课堂”的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，很多教师的课堂教学观念、课堂的教学形式和教学水平发生了质的变化。然而，对如何以“高效课堂”标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多。
小学数学教学中教师布置作业存在以下问题：一是随意性大，缺少目的性和计划性；二是布置的作业形式单一，只布置书面作业；三是作业缺乏个性化即所有人都完成数量、要求一样的作业，学生缺少自主性；四是作业多是机械模仿或简单重复，学生对教师布置的作业没有兴趣。怎样确保学生作业少而精，让它为提高教学质量服务呢？这就需要教师们根据自己班级学生的实际情况去斟情分析、研究、实践，下面我谈谈自己在探索过程中总结的一些体会。
一、要与当天所学内容及时同步
不管是当堂完成的作业也好，课余时间之外完成的作业也好，紧紧围绕当天教学内容来留置作业比较实用。俗话说：打铁要趁热，今天学习的知识，要在今天消化、分解、吸收，所以作业作为辅助巩固手段需同步跟上，不要拖欠到明天来做，因为明天又有明天相应的作业，所以教师上课前要做到心中有数，新课上完后安排哪些相应的作业才得当，学生的年龄特征决定，他们对新知识接受得快，记忆得也快，因此作业布置得及时同步的话，不但可以起到温习巩固当天所学知识的作用，还可以提升学生对所学知识的熟悉程度及掌握程度。
二、丰富要内容，激发学习兴趣
在作业设计时，我们应当从学生的年龄特征和当地生活环境，生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，尽量把作业中的数学知识编成童话、游戏、故事、谜语等形式，以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
三、变化作业形式，提高实践能力
数学来源于生活，又服务于生活。生活是学习数学的场所，也是学生运用数学知识解决实际问题的场所。在作业设计时，我们要从学生的年龄特征和生活环境生活经验出发，把作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，设计一些与学生生活相关的作业，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。让学生用所学的数学知识去分析，去解决生活实际问题，从而使所学的知识得到继续拓展与延伸，体会到数学的应用价值。例如一些操作性作业、日记型作业等。 四、作业设计要有层次性
由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。为此，在作业设计时，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业。让每一个学生都能体验到成功的快乐。
例如将作业难易程度分为基础、中、难、三个层次。可以让学生自由选择，会做哪个就做哪个，想做那个就做那个。但是此种设计会增加教师的负担，需要教师持之以恒，广泛收集教材外的题型设计。
五、要培养学生创造力
我们的数学应该注重观察、动手、制作、实验、考察、讨论等多种感官全方位参与的体验性学习探究性学产，让每一个儿童的创造潜能在学习活动中得到开发，让每一个儿童的多元智能得到培养，而不是课本，作业，考试，分数。让学生作业少一些，让学生动手，思考多一些。
六、优化作业评价，增强学生信心。
小学数学作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.。“轻视”作定结果，“重视”作业过程.。
总之，布置作业的目的是为了把数学与现实生活实际联系起来，让学生在数学原理与实际操作中学数学，通过实际操作来激发学生学习数学的兴趣，培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业，在数学作业这个乐园中全面发展，从而真正提高学生的综合素质。也只有这样，才能真正促进学生健康快速地发展。