我们如何教公民成为社会的积极成员?芬兰瓦萨ÅboAkademi大学社会科学研究所的项目负责人PeterEhrström和项目研究员Marina Lindell，通过邀请一组学生参加使用“协商步行”方法的课程来解决这个问题。 。实验产生了非常积极的结果。

由Ehrström和Vaasa大学的大学讲师Harri Raisio共同开发的协商性步行是结合公民的陪审团和发展性步行的参与式民主的典范。

该方法旨在应用于与城市规划有关的事项。它可以帮助找出不同群体对如何开发特定区域的看法。

“一些参与式民主的模型过于理论化。如果一种方法主要旨在收集专家的意见，则存在教育水平较低的人们例如处于劣势的风险。这将是不幸的，因为参与式民主的具体目的是听取所有意见，而不仅仅是精英人士的意见。”

该课程的参与者包括男女各方面的国际和本地学生。他们被指派审议瓦萨(Vaasa)ÅboAkademi大学校园周围区域的规划，并为该区域提出新的发展思路。

“这样做的想法是将来自不同背景，具有不同技能的人们召集在一起，使他们进行讨论，深思熟虑，做出让步和做出决定。因此，他们应该能够作为一个整体，提出并证明其合理性。他们共同达成的结论，特别是为国际和本地学生提供一个机会，可以跨越学科，语言和文化边界聚会，合作并建立关系，具有开放性并能接受新的印象，想法和合作机会的能力特别有价值。在当今世界上尤为重要。”Ehrström说道。

该课程还具有教育意义：为了加强参与者的学习过程，它结合了基于位置的教学方法和基于理论的教学方法。

该课程以一系列关于参与式民主，城市规划，建筑和艺术的讲座作为开篇。之后，参与者在Academill大楼及其周围以及Vaasa内港的博物馆区进行了两个小时的开发步行。在步行过程中，参与者有机会参观和体验该地区，并与在那里工作的人见面以了解他们的观点。

为完成课程，学员们花了一整天的时间讨论如何开发该区域的想法。提出了许多建议，但最终审议过程产生了具体成果，所有参与者都同意了五项实用建议。这些建议已提交给当地决策者和媒体代表。

根据问卷调查和访谈的反馈，该课程增加了参与者对社会的参与以​​及他们对参与式民主作为政治决策的一部分的理解。

“我们应该记住，我们不仅需要活跃的公民。将来，我们的许多学生将成为决策者，对他们来说，重要的是要了解决策者可以使用像这样的工具来吸引公民， ”Ehrström说。

该课程的体验还增强了参与者的包容性，并增强了他们表达和讨论自己的观点的自信心。

“通过添加诸如基于地点的学习和户外教学法之类的内容，并通过包括各种讨论形式，我们使讨论更具包容性，并且对通常根本不会参与的人们更具吸引力。决策者和公民彼此之间更加接近而且学习变得更加平等。”玛丽娜·林德尔(Marina Lindell)说。

“最重要的是，该方法旨在使所有参与者都觉得自己的意见很有价值。有些人通过引入理论知识做出贡献，而另一些人则提供本地知识，而所有人都应该认为自己的贡献很重要，”Ehrström指出。

Ehrström于2019年在德国汉堡安排了这样的课程。由于两个实验都非常成功，因此在2020-2022学年期间，位于瓦萨(Vaasa)的ÅboAkademi大学的“区域科学”学科将提供类似的课程。

“在教育公民成为社会的积极成员方面，大学可以在社会发展中发挥中心和重要的作用。大学还可以在促进对具有长期重要性的政治问题的讨论方面发挥更加积极的作用。通过建立方法和模型为了在社会发展和公民参与中得到应用，我们可以在各个层面上加强公民社会。要发展成为民主公民，我们需要学会辩论和讨论。”