在斯旺西大学和米兰大学进行的研究表明，过度使用数字技术的学生缺乏参与研究的动力，并且对考试更加焦虑。由于使用数字技术产生的孤独感增加，这种影响变得更糟。

第二百85所大学的学生，就读于一系列的健康相关的学位课程，参与了这项研究。对他们的数字技术使用，学习技能和动机，焦虑和孤独感进行了评估。该研究发现网络成瘾与学习动机之间存在负相关关系。报告更多的网络成瘾现象的学生也发现，很难有效地组织他们的学习，并对即将来临的考试更加焦虑。该研究还发现，网络成瘾与孤独感有关，这种孤独感使学习更加困难。

斯旺西大学的菲尔·里德教授说：“这些结果表明，网络成瘾程度很高的学生可能受到较低的学习动机尤其是实际学习成绩的威胁。”

大约25%的学生报告说，他们每天在线花费超过4个小时，其余的则表明他们每天花费1到3个小时。互联网对学生样本的主要用途是社交网络(40%)和信息搜索(30%)。

米兰大学的特鲁佐利教授说：“事实证明，网络成瘾会削弱一系列能力，例如冲动控制，计划和对奖励的敏感性。在这些领域中缺乏能力很可能会使学习变得更加困难。”

除了网络成瘾水平与学习动机和能力差之间的联系之外，人们还发现网络成瘾与孤独感的增加有关。结果表明，孤独感反过来使学生学习更加困难。

该研究表明，孤独感对高等教育的学术生活产生积极的影响。众所周知，与网络成瘾有关的较差的社会互动使孤独感更加恶化，进而反过来影响了他们参与高社交教育环境(如大学)的动机。

里德教授补充说：“在我们继续增加学术环境的数字化之路之前，我们必须停下来考虑这是否真的会带来我们想要的结果。这种策略可能会提供一些机会，但它也存在风险。还没有被完全评估的东西。”