在解剖学教育中劣于传统学习的虚拟和混合现实
麦克马斯特大学的一项研究表明，学习解剖学的传统方法仍然优于依赖数字媒体的方法。研究表明，虚拟现实(VR)和混合现实(MR)劣于传统的物理学习模型，并且在成本和功能方面存在重大劣势。
这些发现还支持立体视觉的关键作用-在有效的解剖学学习中使用每只眼睛略有不同的视角来感知深度的能力。
该研究结果今天发表在《解剖科学教育》杂志上。
“这些新技术有望提供动态生动的图像，用户可以与之互动，从而获得主动和自定进度的学习体验，而不必进入解剖实验室，”解剖学教育计划的第一作者兼主任布鲁斯·韦曼(Bruce Wainman)说。在麦克马斯特。
“令人惊讶的是，与传统的教学材料相比，这种明显优势的证据很少。”
传统上，对人体解剖学的研究包括尸体解剖以及观察前肢，解剖图，插图，照片和物理模型。
Wainman说，计算机技术的飞速发展已经导致了许多不同形式的数字解剖模拟，旨在补充甚至替代传统的教学材料。
McMaster研究将从物理模型派生的MR模型(Microsoft HoloLens)和VR模型(HTC VIVE)与实际模型进行了比较。研究人员通过使用一种策略将非优势眼覆盖在一种测试条件下的方法，专注于整体学习性能和立体视效果。
麦克马斯特大学学生使用虚拟现实技术在解剖学实验室内部的Jaskaran Gill(戴耳机)和Akanksha Aggarwal(2019)学分：麦克马斯特大学
麦克马斯特大学的20名未经事先解剖学训练的大学生小组在以下七个条件下学习了骨盆解剖学：带有和不带有立体视觉的物理模型;带有或不带有立体视觉的MR;带有和不带有立体视觉的VR，以及在计算机显示器上的关键视图。所有这些都通过真实的人类骨盆和15个项目的简短答案识别测试进行了测试。不允许学生接触任何物理模型。
结果表明，与计算机监视器上的关键视图相比，物理模型的准确性提高了70%;VR增长了25%，MR增长了2.5%。
Wainman说：“归根结底，与虚拟照片或混合现实相比，从纸上拍摄的照片几乎没有优势，而且它们要比实体模型差很多。”
“我们发现，当您从经过测试的虚拟现实耳机中拿走立体视觉时，它甚至比从纸上学习还要糟。这项技术的倡导者经常说这是一种更好的学习方式，但是我们的研究表明，是不正确的。”
杰夫·诺曼(Geoff Norman)是该论文的合著者，也是麦克马斯特(McMaster)的健康研究方法，证据和影响力荣誉退休教授，过去20年一直专注于教育研究，包括近十年来与韦恩曼(Wainman)合作开展了解剖学教育最佳实践。
诺曼说：“有人声称虚拟现实会变得更好，但是您发现它不仅变得更糟，而且显着恶化，而且对于已经在立体视觉方面面临挑战的部分人群来说，情况更糟。”
“我们鼓励在这一领域进行更多的定量研究，以便在解剖教育计划实施之前进一步评估混合和虚拟现实系统。”
在进行初级测试之前，招募了来自McMaster的40名本科生，以获取有关MR和VR模型的最佳环境的定性数据。
“当我们调查人们愿意在这种虚拟环境中学习多长时间时，没有人表明他们能够学习超过30分钟，” Wainman说。“与此同时，我们有学生每天在解剖学实验室学习六到七个小时，研究人体材料。
“我们并不是在考虑技术，而是在学习什么是最好的方法。我们希望技术能够为教育服务，而不是相反。”
