让孩子们参与使学校可持续发展活动将信息传播到课堂之外

最近由学生主导的气候抗议活动反映出学校需要提供机会来培养学生的全球环保意识。现代教育不仅要教孩子说英语和数学的传统概念，而且还要帮助培养自信的成年人和知识渊博的公民。

该课程为此提供了一些途径。例如，新南威尔士州11年级和12年级的地理课程建议孩子们学习负责任的价值观和对可持续性的态度。但这并未说明应该如何教授这些态度和价值观，而是由学校和教师来设计方法。

研究表明，当孩子们积极地参与学习时，他们会变得更加投入，而不是通过听或读来进行被动学习。

通过采取措施提高自身的可持续性，学校可以促使学生提高环保意识。

我们的教职员工帮助高中制定计划，以实现可持续发展目标。我们最近与该地区三所学校的校长进行了交谈，以了解他们如何在向学生传授可持续性的同时，采取措施降低能源的产生，减少浪费并提高回收率。

学生节能

我们地区(伊拉瓦拉)的大多数学校都有太阳能电池板。实际上，自2010年以来，新南威尔士州(NSW)的1400多所学校已安装了太阳能电池板，以产生至少部分电力。根据一个在2013年结束的项目，大约60%的澳大利亚学校安装了太阳能电池板。

Dapto高中的农业，科学和数学教室是澳大利亚首批Hivve可持续性教室试点之一。这是澳大利亚政府和澳大利亚可再生能源局的一项举措，新南威尔士州，昆士兰州和北领地的学校都在使用这一举措。

可持续发展的教室使用太阳能，并且在教室中设有监视器，以便孩子和老师可以看到他们正在使用多少能源。它还告诉教职员工和学生其学校的能源消耗与其他类似学校的比较。

学校的校长和一组所谓的“绿色学生战士”也可以通过手机将这些信息发送到应用程序。这样一来，他们可以在家中查看比赛后是否在体育馆内打开了空调或灯光。

访问实时能源数据还有助于学校管理需要大量能源的活动，例如夏天的空调。这样，当学生不在室内时，他们可以关闭空调，以减少浪费和额外费用。

在埃德蒙德赖斯学院，学生可以自由组织首批本地学生主导的可持续发展会议之一。来自本地公立和私立学校的学生汇聚一堂，学习，讨论和应对社区中的环境挑战。

这天有来自年轻的气候活动家以及致力于消除塑料瓶装水的团队的演讲。一天结束了，学生们分享了他们最重要的环保行动。

学校的环境团队最近还进行了第二次废物管理审核。学生和老师记录并收集了操场上的垃圾，普通垃圾箱以及新实施的蓝纸垃圾箱。

他们这样做是为了查看垃圾箱是否用于预定目的，以及是否有垃圾箱被不需要的垃圾污染了。学生的任务是将废物分类分类并记录下来，然后称重并将其与前几年的废物进行比较。

他们得出的结论是，将更少的废物运到垃圾填埋场，更多的被回收利用。他们发现，由于有蓝色的纸箱，该学校当年回收了100公斤纸。

回收行动计划

圣灵学院与学生环境小组一起开展了各种活动。学校招募了有兴趣加入小组的学生。自那时以来，已有约40名成员加入。

环保组织一直负责在学校周围安装Vinnie的蓝色垃圾箱，以回收塑料瓶和罐头。他们还旨在通过各种活动来提高人们对可持续性和回收利用的意识，例如为学生制作用旧T恤衫制成可重复使用的手提袋的讲习班。

环境小组主任贝蒂娜·格里姆斯顿(Bettina Grimston)说，她对学生们“拯救地球”的热情感到惊讶。她同意“没有行星B”，教育者有责任帮助学生意识到自己的行为。

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