学生喜爱程度可能是学业成功与抑郁风险之间的联系

一项新研究表明，在课堂上表现良好的孩子比在学业上有问题的同龄人更受欢迎，情绪也更安全。密苏里大学的这项研究直接挑战了普遍认为有学业天赋的孩子不如同龄人受欢迎的刻板印象。研究结果还证实了学业成绩对学生心理和社会福祉的重大影响。

MU 教育学院教授基思赫尔曼说：“在这项研究之前的大量研究表明，在小学挣扎的孩子更有可能体验到沮丧和无价值感，这会使他们患抑郁症的风险更大。” . “现在我们发现有一个联系，线索表明孩子的社交生活可能会受到他们在课堂上的成功的影响。”

Herman 的团队研究了 380 名小学生和他们的老师，以研究早期的学业挣扎如何导致未来的抑郁症状。一年级和二年级的老师评估学生在同龄人中的受欢迎程度。研究结果表明，一年级的学业问题导致二年级的可爱程度较低，这反过来又预示了三年级的抑郁。

赫尔曼说，教师和学生可以利用这些知识找到帮助学生应对学术和社会挑战的方法，以免产生持久的负面影响。他建议老师和家长要警惕他们可能向在课堂上或同龄人中遇到麻烦的孩子发送的任何微妙信息和判断，同时设法识别和帮助在数学和阅读方面遇到困难的孩子。

“教师和家长也应该考虑在孩子擅长的其他领域给予尽可能多的鼓励和积极关注，”赫尔曼说。“也许他们在数学上挣扎，但他们擅长艺术。如果孩子觉得他们的热情和才能受到重视，他们更有可能对自己的自我价值抱有积极的看法。”

“孩子的喜爱程度是否在小学早期的学业能力和抑郁症状之间起到中介作用?” 发表于儿童发展。

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