教育信息：20212021学年下期二年级二班语文质量分析

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

本次期末考试，我们二年级二班应有87人参加，实考人数是87人。语文总分7488分，平均分86.07分，及格率96.55%，优秀率75.86%。100分的0人，80--99分的有68人， 60--79分16的人，不及格的有3人。
一、卷面分析:
本试卷依据课标，立足教材，检测内容全面，题目难易适度，着重考察学生知识的积累和灵活运用的能力，能较客观地检测学生的学习水平，也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的课改理念。
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
二、具体答题分析：
本试卷共八大题。
第一部分是“选择正确读音”。本部分试题考查学生对多音字的掌握情况。由于经常练习，从整体上看，学生掌握的还不错，只有极少数同学出错。
第二部分“按要求写字、词”。一共有4个小题，综合考察学生对本期生字的、新词的掌握情况，对形近字的辨析以及一字多词、数量词的用法、反义词、词语搭配等。内容分别是“看拼音写词语”、“补充词语”、“照样子写字、词”、“选合适的词语填空”。其中的第3小题“照样子写字、词”由于要求灵活，个别同学有出错现象。各小题都提供例句，适当降低了难度，但又给学生留有自由发挥的创造空间。从总体上看，本部分试题题型多样，难易适中，灵活性强，既能考查学生的基础知识，亦能测出学生的个性表现力。
第三部分：“照样子写句子”。一共有3个小题，第1小题是“给出一个字，再组词，然后写一句话”，主要是考察学生对字、词、句的掌握情况，学生完成得很好。第2小题是“给句子加上合适的修饰词，让句子表达得更生动、具体”，主要考察学生对词语的掌握情况，从答题上看，学生们对这部分知识掌握的还行，只有班上的个别学困生出错。第3小题是用加点的词语写句子：一个——一个----另一个------，由于经常练习，学生们都会正确表达。
第四部分：“根据积累填空”。考察的都是平时要求熟练掌握的知识，从学生答题情况看，绝大多数同学都掌握住了，但有个别同学有错别字现象。
第五部分：“给诗句连线”。主要是考查学生的对古诗文的背诵情况，有课本上的，有课标要求会背的。本题正确率达到90%，出错的同学是班上的学困生。
第六部分：“课外阅读”。本题考察的题目简单，都是平时经常训练的，如“短文共几个自然段”，“按原文填空”，只要认真阅读短文，就会做对题目。所以得分也出现了较大的两极分化现象。绝大部分同学能够正确答题，但也有部分同学没有认真阅读短文，没能正确理解短文的主要内容而导致失误。
第七部分：“口语交际”，内容是夸家乡。这是课本要求的，平时学生经常训练，有时自己熟悉的内容，所以写起来得心应手。
第八部分“按要求写话”，写一写暑假的打算。多数同学能详细地写出自己的的暑假打算，还有一少部分学生在写话的过程中，存在着一些问题，如表达不清自己的意愿，有错别字，句子不通顺，格式不正确等现象。可见，在今后的教学中，一定要引导学生正确表达，从而提高学生的写话水平。
三、改进建议：
1、重视字词教学，提高识字能力。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测反馈的答题情况来看，学生书写不规范、错别字比较多是一个普遍性问题。小学低年级的语文教学是学生学习语文的开始，对生字词的学习不能忽视。对于低年级的学生来说，激发兴趣和引导掌握识字规律是提高字词教学效率的重要途径。学生在学习生字时有了浓厚的兴趣，就为提高字词教学效率打下了良好的基础。引导学生掌握一定的识字规律，帮助学生掌握识记生字的方法,就能有效提高字词教学效率。因此要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要引导学生学会生字，更重要的是要引导学生如何学习生字，怎样巩固生字词，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字词学习的主动权和高效率。再者，在教学中，还要注重学生养成良好的书写习惯，养成正确、规范书写的良好习惯。
2、激发写话兴趣，抒发真情实感。
语文教学应激发学生的写话兴趣，引导学生抒发真情实感。课标第一学段对写话提出的要求是：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。因此建议老师要熟知课标对写话的要求，激发写话兴趣，加强对学生写话的指导。对学生的写话练习要有批改，有反馈。尤其要引导学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。
3、关注个体差异，促进全面发展。
关注学生个体差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。在平时的教学中，要深入钻研教材，结合学生实际，改进语文教学方式，讲究教学策略，关注个体差异，面向全体学生，扎实提高每一堂课的教学效率。每学期，除了期末检测，还应结合教学进度（如单元、期中）适时开展多种形式的综合或单项测试，根据测试情况分析存在问题，采取针对性的教学措施，帮助学生及时弥补知识缺漏；认真反思我们的教学过程，扎扎实实地把每项工作落到实处。应该站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中健康地成长，为全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展打下良好的基础。

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