导读当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

小学语文教了17年,一本书,一支粉笔一堂课的传统课堂见过;运用信息化手段,多媒体课件把课上的精彩纷呈的见过;还有什么道德课堂,高效课堂也都接触过。究竟语文课该怎么上才是对的,才是成功的呢?每个老师心中都有自己的想法。假期里,我读了山东省淄博市韩春梅老师的《构建小语好课堂》一书,从中受到了不少启发。

韩春梅老师是山东省教学能手,先后参与了“新基础教育实验”“新教育实验”等活动,并在长期的教育教学工作中积累了丰富的经验,并提出了小学语文“三读三段”的阅读教学模式。

什么是“三读三段”呢?她是这样解释的,“三读”即课堂上教学一篇课文,依据对文本的理解,师生共同进行三个层次的读:初读感知——研读感悟——展读深化。“三段”即学习一篇课文,要经过三个学习阶段:课前自主预习——课堂学展点练——课后自由阅读。在她看来“三读”是“三段”的中心,“三读”中,感知的是整体,感悟的是局部,运用又走向“整体”。“三段”中课前落实的是生本,课堂展现的是师本,课后实现的是高效。不论是“三读”,还是“三段”,都是站在学生的角度,遵循学生的阅读心理设计和安排。说实话,在看到她的这些理论后,我觉得很多内容和我平时的语文教学不谋而合,有些内容也在做,只是没有她的这么系统,这么详细,当然执行效果也差一些。看到她总结的如此周详到位,确实给我很大的启发。比如说,我们现在的语文教学对学生的阅读特别重视,那么如何引导学生进行阅读呢?她就给出了方法:一是推荐“读什么”;二是指导“怎么读”;三是激发“读下去”。每一项又进行了详细的讲解,让我对以后的阅读教学更有信心了。

另外在这本书中她并不是只有枯燥的理论,而是选录了大量的课例和分析,分别介绍了记叙文,说明文,议论文等各种体裁课文的阅读教学方法,非常实用。希望在以后的教学中,我也能像韩老师一样构建我的小语好课堂!