教育信息：认识钟表教学设计

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

《认识钟表》教学设计 王毅 教学内容： 人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第84～85页。 教学目标： 1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。 2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 教学重难点： 会认整时。 教具学具： 课件、教具钟表、学具钟表。 教学过程： 一、在解构钟表的活动中认钟面 1.认识钟面上的数字。 出示没有数字，没有表针的表盘，让学生看完整吗？缺什么？引出缺数字。 通过帮每个数字宝宝找位置认识钟面上有12个数字，并且这12个数字是按顺序转圈排列的。（先突出3、6、9、12的位置）。 2.认识时针和分针。 教师出示粗细和长短都不同的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说明时针和分针有什么区别。 3.教师出示时针和分针转动的画面，让学生观察体会时针和分针转动的方向及快慢。 二、认识整时 1.会看整时 以小明的一天为情境学习整时。 教师出示钟面认7时、9时、10时 教师小结：我们把7时、9时、10时这样的时刻，叫做整时。观察这三个整时的钟面，它们有什么相同的地方？（分针指着12） 分别辨认这三个整时的钟面，思考讨论：认识整时的方法。 得出结论：分针指向12，时针指向几，就是几时。 2.区别特殊时刻 小明每天吃午饭的时间：12时；小明做完功课，看电视的时间：6时 分别观察这两个特殊时刻，引导学生明白：分针和时针重合是12时；分针和时针在一条线上是6时。 3.对比观察，体会时针一天走两圏 利用小明一天里同样是9时，做的事情却不一样，引发思考，用上午9时和晚上9时加以区分，为以后学习24时记时法打下基础。 4.整时的第二种表示方法---电子表示法 师：小朋友们，见过整时的这种写法吗？你在哪里看到过？ 生：电子表上，电脑上，手机上，书上，公交车上…… 师：板书7:00，生跟老师一起写。 自己练习写9时、10时、12时、6时。 5.会拨整时 (1)师拨，生说。师说，生拨。 (2)同桌合作拨一拨。 三、分层练习、巩固新知 1.下面的时间写对了吗？如果不对请改正。 2.钟面是几时？再过一个小时是几时，让学生明白数的顺序。 3.快乐的周末（连线）。 四、谈收获 板书设计 认识整时 分针指向12，时针指向几就是几时。 7时 9时 10时 7:00 9:00 10:00 ---------------------------------------------

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