教育信息：第八节有理数加法运算律

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

1.3 第2课时、有理数的加法运算律 唐朝围 教学目标： 知识技能： 1.进一步掌握有理数的加法法则, 2.理解加法运算律在有理数范围内推广的合理性; 3.学会把知识运用于实践,灵活、合理地运用加法运算律简化运算。 过程与方法 经历有理数加法运算律的探索，概括出有理数加法仍满足加法交换律和结全律； 使学生逐渐养成“算必讲理的习惯”，培养学生初步的推理能力与表达能力。 情感与价值观 通过学生主动参与探索有理数加法运算律的数学活动，体会观察、实验、归纳、推理等活动在数学学习中的作用。教学重难点： 在运算过程中,说出每一步计算的依据. 教学程序 一、导入新课，揭示课题与目标 5分钟 回顾复习:1.有理数的加法法则; 2.小学时已学过的加法运算律有哪几条？请用自己的语言举例说明加法的交换律和结合律。这些运算律有什么用处？ 二、自主学习,完成提纲 5分钟 学生自读课本，独立思考，完成自学提纲 师：下面请同学们看课本________页，完成自学提纲，把不会的题交给小组共同协商解决或者交给老师. 1.加法的运算律是不是也可以扩充到有理数范围？ 2.请完成下列计算: (1）（－8）+（－9） （－9）+（－8） （2）4+（－7） （－7）+4 （3）6+（－2） （－2）+6 （4）[2+（－3）]+（－8）2+[（－3）+（－8）] （5）10+[（－10）+（－5）][10+（－10）]+（－5）3.说说你发现了什么?再举不同的例子验证一下. 4.请用自己的语言叙述有理数加法的交换律和结合律 5.你能把它们用字母来表示吗？ 学生回答得出后，教师说明： （1）.式子中的字母分别表示任意的一个有理数.(既可以是整数,也可以是分数;既可以表示正数,也可以表示负数或0) （2）在同一个式子中，同一个字母表示同一个数。6.如果四个或四个以上的有理数相加时，还能使用加法交换律与结合律吗？与同伴交流你的看法，并举例子来说明你的观点。 7.我们为什么要学习加法运算律? 8.计算: 三、学生合作交流 10分钟 1、学生合作学习自学提纲与交流。 2、教师巡回指导，观察表现最优小组并加分，其他组也根据情况加分。 四、成果展示 10分钟 1、小组代表展示学习成果。 2、学生个性展示学习成果。 3、学生补充与点拨。 4、教师点拨 五、巩固练习 7分钟 1.做下面的练习，并思考你是如何使计算简化的？ (1）23+（－17）+6+（－22） （2）（－2）+3+1+（－3）+2+（－4） （3）9+（－6.82）+3.78+(－3.18)+(－3.78) (4). 先独立思考，以学生口述，讲演，教师点拨的形式展示。 常用的三个规律： 1、 一般地，总是先把正数或负数分别结合在一起相加。 2、有相反数的可先把相反数相加，能凑整的可先凑整。 3、有分母相同的，可先把分母相同的数结合相加。 2.下午陈中学食堂为了供我们同学吃饭，在市场上购进8袋大米，由于当时没带秤，他就以每袋大米为90千克作为标准重量交易。事后，食堂人员称了一下，8袋大米的称重如下：91、89、91.2、91.3、88.7、88.8、91.8、91.1（单位：千克）。请你帮食堂算一算，他是赚了还是亏了？赚或亏了多少？8袋大米的实际总重量是多少？ 六、课时小结 2分钟 以师生共同小结的方式进行：通过本课的学习，你学会了哪些知识，什么方法？针对本节课你还有什么困惑？ 你学会了哪些知识： 学会了什么解题方法： 你还有什么困惑： 七、课后作业布置 1分钟 必做题:教科书第20练习“1”,及课时方案(基础过关). 选做题：教科书第20练习“2”,及课时方案(能力提升高分突破). 预习：有理数减法 板书设计：

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