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教学时间
课时五授课老师石玉梅教学目标知识与技能:能够正确流利朗读听说一的内容,并掌握听说一的重点词语。过程与方法:通过小组分角色对话理解听说一课文内容。情感态度与价值观:培养学生学习新字并能正确使用字词进行造句的能力。教学重点能够正确流利朗读听说一的内容,并掌握听说一的重点词语。教学难点能够小组分角色对话理解听说一课文内容。教学方法情景,,讲授法、任务法,练习法,激励法学习方法朗读,游戏,模仿,小组合作教学设施班班通,黑板,挂图,环境创设教学工具教材,ppt课件,HaFaLa软件,HaFaLa大卡,A4纸,词句条,磁铁,粉笔,尺,剪纸 ……学习工具课本,HaFaLa练习册,练习册,练习本,笔……教学过程:环节与步骤建立课堂:师生问好, 让小朋友把汉语书、HaFaLa动漫练习册、HaFaLa小卡、铅笔放在课桌上。复习: 利用 HaFaLa软件中“字词复习”部分复习前面学习的3个复韵母。导入:师:小朋友们,老师想问一问大家你们去学校食堂都吃什么呀?生:我吃抓饭、我吃米饭菜……。师:那你们都喜欢喝什么呀?生:我喜欢喝茶、我喜欢喝饮料……师:小朋友们,看看书,我们课文中的阿利亚、王丽吃了什么喝了什么呀?生:阿利亚吃抓饭、王丽吃拉面,他们喝了奶茶师:非常好、(板书课题)我们先来听一遍课文。教学1:1、播放HaFaLa软件课文朗读听说一部分,学生跟读,初步感知课文。2、老师利用 HaFaLa软件中的“图解课文”部分展示课文,学生一起跟读,再由老师领读,学生再次熟悉课文。3、老师带领学生通过看“图解课文”的图片练习说对话。3、老师利用HaFaLa软件中的“图解课文”部分,让学生通过场景图进行个人或者小组情景对话。活动1:请四个小组的学生通过看场景图进行小组情景对话,训练口语交际能力。教学2: 点开HaFaLa软件看图学词部分,学习词语“抓饭、拉面、米饭”,先根据图片解释图片大意,让学生自己根据图片组词造句,然后给学生示例句,再点击词语的维语发音,让学生具体理解词语意思。教学巩固: 老师请两位学生分角色朗读课文,可以多进行几组训练。教学测评:1、点名让学生在黑板上写词语,并口头造句。2、进行简短的情景模仿,了解学生的掌握情况教学效果延伸(作业):1、词语一个抄写三遍,造一个句子。2、将今天学习的听说一读给爸爸妈妈听。3、预习听说二板书设计:教学反思:
教育信息:一年级上册 第六课你们吃什么第五课时参考教案
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
课 题第六课 《你们吃什么》课 型课文阅读-听说一授课班级一年级(1)班班级人数42周 次教学时间
课时五授课老师石玉梅教学目标知识与技能:能够正确流利朗读听说一的内容,并掌握听说一的重点词语。过程与方法:通过小组分角色对话理解听说一课文内容。情感态度与价值观:培养学生学习新字并能正确使用字词进行造句的能力。教学重点能够正确流利朗读听说一的内容,并掌握听说一的重点词语。教学难点能够小组分角色对话理解听说一课文内容。教学方法情景,,讲授法、任务法,练习法,激励法学习方法朗读,游戏,模仿,小组合作教学设施班班通,黑板,挂图,环境创设教学工具教材,ppt课件,HaFaLa软件,HaFaLa大卡,A4纸,词句条,磁铁,粉笔,尺,剪纸 ……学习工具课本,HaFaLa练习册,练习册,练习本,笔……教学过程:环节与步骤建立课堂:师生问好, 让小朋友把汉语书、HaFaLa动漫练习册、HaFaLa小卡、铅笔放在课桌上。复习: 利用 HaFaLa软件中“字词复习”部分复习前面学习的3个复韵母。导入:师:小朋友们,老师想问一问大家你们去学校食堂都吃什么呀?生:我吃抓饭、我吃米饭菜……。师:那你们都喜欢喝什么呀?生:我喜欢喝茶、我喜欢喝饮料……师:小朋友们,看看书,我们课文中的阿利亚、王丽吃了什么喝了什么呀?生:阿利亚吃抓饭、王丽吃拉面,他们喝了奶茶师:非常好、(板书课题)我们先来听一遍课文。教学1:1、播放HaFaLa软件课文朗读听说一部分,学生跟读,初步感知课文。2、老师利用 HaFaLa软件中的“图解课文”部分展示课文,学生一起跟读,再由老师领读,学生再次熟悉课文。3、老师带领学生通过看“图解课文”的图片练习说对话。3、老师利用HaFaLa软件中的“图解课文”部分,让学生通过场景图进行个人或者小组情景对话。活动1:请四个小组的学生通过看场景图进行小组情景对话,训练口语交际能力。教学2: 点开HaFaLa软件看图学词部分,学习词语“抓饭、拉面、米饭”,先根据图片解释图片大意,让学生自己根据图片组词造句,然后给学生示例句,再点击词语的维语发音,让学生具体理解词语意思。教学巩固: 老师请两位学生分角色朗读课文,可以多进行几组训练。教学测评:1、点名让学生在黑板上写词语,并口头造句。2、进行简短的情景模仿,了解学生的掌握情况教学效果延伸(作业):1、词语一个抄写三遍,造一个句子。2、将今天学习的听说一读给爸爸妈妈听。3、预习听说二板书设计:教学反思:
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