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教研组
一年级语文
研训
时间
2010年 9月7
日
研训
地点
一年级办公室
发言人
或主讲人
顾雅方
研训
人数
4
研训
模式
讨论
参加对象
及有关组外人员
孙仁维、黄文洁、朱小红
联络员
顾雅方
研训
课题
及
内容
摘要
第一单元汉语拼音的教材解读
教材安排学习:声母(23个)、韵母(24个)其中单韵母(6个)、复韵母(9个)、前鼻韵母(5个)、后鼻韵母(4个);整体认读音节(16个),声调拼读方法(两拼法、三拼法), j、q、x、与ü相拼省略两点的规则;认识70个汉字,没有写字任务;认读一些词句、儿歌。
课本中汉语拼音的编排都是按单韵母──声母──复韵母──鼻韵母的顺序来进行的,这样学生由浅入深,一步一个脚印地学习是非常扎实的,具体说汉语拼音共13课,分4个部分。第一部分(1—4课),教学6个单韵母,10个声母和两个整体认读音节。第二部分(5—8课)教学12个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第三部分(9—11课)教学9个复韵母,1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四部分(12—13课),教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。四个部分后面各安排了一个复习,用以复习巩固所学知识与技能,并进行综合练习。
每课一般包括:①字母和配合字母教学的情境图;②汉语拼音书写教材;③方框内要求学生练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。
要强调的是,汉语拼音部分要求认读的 70个汉字,只要求认识,即能读正确,知道字的大致意思,不要求书写,也没有安排认识偏旁的任务。在教学中,要充分发挥学生的聪明才智,鼓励他们自主学习,教师不要做字形分析,只要通过多种形式跟学生见面,让学生整体认记即可。
备注
注:1、此表由负责研训的各教研组长记录;
2、请附上组内参训成员的签到表。 校 本 研 训 记 录
校
平师附小
研训
时间
12月3日
研训
地点
一年级办公室
发言人
或主讲人
陈伟
研训
人数
4
研训
模式
学习、交流
参加对象
及有关单位
陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕
联络员
刘晓燕
研训
课题
及
内容
摘要
通过认真学习浙江省教育厅教研室发布的《小学语文教学建议30条》和《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》,促使我们对小学阶段识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习方面的要求进行了一次回顾,对今后进一步规范我们的语文教学起到了促进作用。
对照条例,我们觉得自己已经做到了以下几点:1、养成良好习惯。近几年来我们几位一直担任着低段语文教学工作,深知习惯培养的重要性,所以,从入学开始,我们就着手培养学生良好的学习习惯,特别注重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等好习惯,关注学生的写字姿势,特别是对行为习惯较差的后进学生能多给予表现机会,多予以关注和鼓励、指导。2、落实识字任务。识字是低年级教学的重点,在教学中,我们能充分利用学生已有的知识经验,联系生活实际识字,使学生产生主动识字的愿望,鼓励学生采用多种方法识记生字,用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字,鼓励学生课外自主识字,学生在学习过程中产生了较浓厚的学习兴趣。3、重视提高口语水平。在教学中,我们能以课堂为基地,努力为学生创设一个良好的发言环境,激发他们想讲、有话可讲,有机会可讲,让学生学得有趣、有益、有效,逐渐提高孩子的语言表达能力。
当然,对照条例觉得还有做得不够的地方。如:课内完成作业。有时书面作业难以全部在课内完成。
困惑:一年级学生书写速度很慢,比如写字教学就要花费很多的时间,仅用语文课堂上的作业时间,完成生字抄写本和《课堂作业本》感觉是不够的。
今后一定要认真贯彻《小学语文教学建议30条》和《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》,优化课堂教学,不断提高课堂效率,促进学生的全面发展。
教育信息:上册集体备课活动记录
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录教研组
一年级语文
研训
时间
2010年 9月7
日
研训
地点
一年级办公室
发言人
或主讲人
顾雅方
研训
人数
4
研训
模式
讨论
参加对象
及有关组外人员
孙仁维、黄文洁、朱小红
联络员
顾雅方
研训
课题
及
内容
摘要
第一单元汉语拼音的教材解读
教材安排学习:声母(23个)、韵母(24个)其中单韵母(6个)、复韵母(9个)、前鼻韵母(5个)、后鼻韵母(4个);整体认读音节(16个),声调拼读方法(两拼法、三拼法), j、q、x、与ü相拼省略两点的规则;认识70个汉字,没有写字任务;认读一些词句、儿歌。
课本中汉语拼音的编排都是按单韵母──声母──复韵母──鼻韵母的顺序来进行的,这样学生由浅入深,一步一个脚印地学习是非常扎实的,具体说汉语拼音共13课,分4个部分。第一部分(1—4课),教学6个单韵母,10个声母和两个整体认读音节。第二部分(5—8课)教学12个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第三部分(9—11课)教学9个复韵母,1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四部分(12—13课),教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。四个部分后面各安排了一个复习,用以复习巩固所学知识与技能,并进行综合练习。
每课一般包括:①字母和配合字母教学的情境图;②汉语拼音书写教材;③方框内要求学生练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。
要强调的是,汉语拼音部分要求认读的 70个汉字,只要求认识,即能读正确,知道字的大致意思,不要求书写,也没有安排认识偏旁的任务。在教学中,要充分发挥学生的聪明才智,鼓励他们自主学习,教师不要做字形分析,只要通过多种形式跟学生见面,让学生整体认记即可。
备注
注:1、此表由负责研训的各教研组长记录;
2、请附上组内参训成员的签到表。 校 本 研 训 记 录
校
平师附小
研训
时间
12月3日
研训
地点
一年级办公室
发言人
或主讲人
陈伟
研训
人数
4
研训
模式
学习、交流
参加对象
及有关单位
陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕
联络员
刘晓燕
研训
课题
及
内容
摘要
通过认真学习浙江省教育厅教研室发布的《小学语文教学建议30条》和《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》,促使我们对小学阶段识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习方面的要求进行了一次回顾,对今后进一步规范我们的语文教学起到了促进作用。
对照条例,我们觉得自己已经做到了以下几点:1、养成良好习惯。近几年来我们几位一直担任着低段语文教学工作,深知习惯培养的重要性,所以,从入学开始,我们就着手培养学生良好的学习习惯,特别注重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等好习惯,关注学生的写字姿势,特别是对行为习惯较差的后进学生能多给予表现机会,多予以关注和鼓励、指导。2、落实识字任务。识字是低年级教学的重点,在教学中,我们能充分利用学生已有的知识经验,联系生活实际识字,使学生产生主动识字的愿望,鼓励学生采用多种方法识记生字,用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字,鼓励学生课外自主识字,学生在学习过程中产生了较浓厚的学习兴趣。3、重视提高口语水平。在教学中,我们能以课堂为基地,努力为学生创设一个良好的发言环境,激发他们想讲、有话可讲,有机会可讲,让学生学得有趣、有益、有效,逐渐提高孩子的语言表达能力。
当然,对照条例觉得还有做得不够的地方。如:课内完成作业。有时书面作业难以全部在课内完成。
困惑:一年级学生书写速度很慢,比如写字教学就要花费很多的时间,仅用语文课堂上的作业时间,完成生字抄写本和《课堂作业本》感觉是不够的。
今后一定要认真贯彻《小学语文教学建议30条》和《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》,优化课堂教学,不断提高课堂效率,促进学生的全面发展。
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