当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

《少年闰土》小学
　　本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
　　《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
　　这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。
　　【教学目标】
　　1、学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
　　3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
　　4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
　　【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
　　【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
　　【课前准备】
　　师：准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画)。
　　生：了解鲁迅的生平及文学成就。
　　【课时安排】3课时。
　　【课时安排】
　　第一课时
　　教学要点
　　初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。
　　教学过程
　　一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
　　２.生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
　　3.讨论分段。
　　二、1.抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。
　　尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象? (勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?
　　(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)
　　为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语? (深蓝，金黄、碧绿、)
　　情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。
　　二、学习第二大段。
　　1.轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家来?②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况?
　　读后抽答。
　　2.释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。
　　3.师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因)
　　三：熟读第—自然段，抽背，同桌互背。
　　四、师课的小结。
　　五、课堂作业：作业本第1、2两题。
　　第二课时
　　教学要点
　　学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。
　　教学过程
　　一、读读写写课后第5题的词语。
　　二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外
　　貌特点的语句。(“紫色的圆脸……银项圈”)师生共同
　　讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的
　　外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：
　　外貌　特点
　　紫色的圆脸生活特点
　　头戴小毡帽地方特点
　　套一个银项圈　时代特点，
　　齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。
　　提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情? (盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊? (只是、便、于是)
　　情感语气指导后生齐读第4小节。
　　 三、1.抽读第四段(第6—16小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。
　　2.生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件? (管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。
　　3.提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? (“有胡叉呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象? (勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。
　　4.除此以外，还有哪件事也写得详细? (在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点? (聪明能于。板书。)
　　5.除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点? (师生讨论后板书：见多识广、略写)
　　6.抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。
　　四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写? (略写)哪几节用对比的方法来写? (抽答)
　　1.小黑板出示“我素不知道;……”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。
　　以羡慕和敬佩的语气朗读本节。
　　2.当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想? (小黑板出示本节，齐读)理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。
　　以羡慕、感叹的语气朗读本节。
　　板书设计：
　　稀奇事　反映品质
　　详写　在雪地捕鸟———聪明能干
　　管西瓜刺猹———机智勇敢
　　海边拾贝壳
　　略写　见多识广
　　沙地有跳鱼
　　第三课时
　　教学要点
　　教学第五段，从人物的言行概括人物的特点，进—步认识课文从整体上如何安排详略，完成作业本第2、3、6题。
　　教学过程
　　一、听写本课的生字，订正巩固。
　　二、利用抽答课后题1(1)、(3)两题，从整体上回顾和巩固上一课时所学的主要内容知识。(其中1 (3)中的“闰土是怎样一个人”问题的回答，可从外貌描写中导出“活泼可爱”的特点，“机智勇敢”可以归入“聪明能干”这一品质特点中，教师形成系统板书)
　　三、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?读最后小节(抽读)。
　　1.在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深? (“我急待大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”) “终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的? (恋恋不舍)
　　2.反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些? “他后来还托他的父亲带给我—包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。”) “但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情)
　　四、以课后题2为思考题，生再次轻读全文。
　　板书设计：
　　少年闰土：
　　外貌特点活泼可爱
　　在雪地捕鸟　聪明能干
　　详写
　　管西瓜刺猹　机智勇敢
　　品质特点海边捡贝壳
　　略写　见多识广
　　沙地有跳鱼